Una praxis pedagógica en la ciudad de Medellín : los maestros y la guerra sucia

Abstract

RESUMEN: Este trabajo trata sobre la praxis de los maestros de la ciudad de Medellín durante el periodo comprendido entre 1982 y 1994. Rodeados de un conflicto urbano, denominado Guerra Sucia, los maestros desarrollaron una praxis singular que respondió a las preguntas pedagógicas “quién, a quiénes, qué, cómo y para qué”, para hacer frente a esta problemática en las aulas. El trabajo se plantea, por tanto, el objetivo de “analizar la praxis pedagógica de los y las maestras que se encontraron atravesados por la guerra sucia en la ciudad de Medellín durante el periodo de 1982 a 1994”. En este sentido, a través de una metodología biográfico narrativa, se trabajan narraciones de tres maestros que experimentaron de primera mano la llegada del narcotráfico y las guerrillas a las ciudades. Se presentan como resultados una “unicidad fragmentada” en la praxis pedagógica de estos maestros, atomizada por la Guerra Sucia en la que vivían sus estudiantes, circundados por la vida en pandilla, el narcotráfico y el sicariato. Esta praxis pedagógica estuvo marcada por la palabra, la poesía, un nuevo “Orbis Pictus”, y en general por gestos de humanidad que desbordan lo pedagógico que abarca la escuela. Se concluye con unas “nuevas urgencias lloradas” de los maestros y su rol dentro de una sociedad que aún está por construirse.

ABSTRACT: This work is about the praxis of the teachers in Medellín city during the period between 1982 and 1994. In the middle of the Urban conflict, named dirty war, the teachers developed a singular pedagogical praxis that responded to pedagogical questions like “who teach, to who teaches, what teach, how to teach and what teach for” to face this issue in the classrooms. This work proposes the goal of analyzing the pedagogical praxis of teachers in the middle of the dirty war in Medellin city beetwen the years 1982 and 1994. Through a biographical-narrative inquiry, this work presents three narratives of teachers that taught when the drug trafficking and the guerrillas arrived in the city. The results show the fragmentary uniqueness of the teacher´s praxis because the dirty war of which their students were part. This praxis was marked by the speech, the poetry, a new “Orbis Pictus”, and the humanity gestures. This research concludes with the teachers regrets and their role in a society which needs to be built.