El mundo de la astronomía y la meteorología explicada por los niños y las niñas

Abstract

RESUMEN: Primer acercamiento con el cielo: Son muy pocos los procesos de enseñanza y aprendizaje que se evidencian en sección escolar Antonia Santos de la ciudad de Medellín sobre la Astronomía y Meteorología y en los documentos oficiales del Ministerio de Educación Nacional si bien mencionan contenidos que aluden a estas no mencionan que hacen parte de ellas; fueron las bases que me llevaron a preguntarme por ¿Cuáles son los saberes previos de algunos conceptos relacionados a la Astronomía y Meteorología que tienen los niños y las niñas de primero tres de dicha institución, para elaboración de un diccionario?, con el objetivo de analizar los saberes previos de algunos conceptos relacionados estas dos ciencias que tienen los y las estudiantes para la elaboración de un diccionario, que le muestre a los maestros la manera en la que los niños y las niñas explican los fenómenos desde sus experiencias pertenecientes a estas dos ciencias. Con el fin de dar respuesta a la pregunta y cumplir con el objetivo planteado, opté metodológicamente por elegir el paradigma teórico crítico desde los fundamentos de Ramos; la sistematización de experiencias como método investigativo definida por Jara & Arias, desde un enfoqué cualitativo y dialógico e interactivo. La observación participante, los diarios de campo, diarios escolares, producciones escritas y gráficas de los niños y las niñas, e intervenciones pedagógicas fueron las técnicas y herramientas que me permitieron recoger la información que posteriormente fueron insumos para los análisis. El proceso descrito y las experiencias posibilitadas en el espacio de la práctica, me permitieron reconocer; si bien la Astronomía y la Meteorología son ciencias que no son mencionadas y poco abordadas en el ámbito educativo, los niños y las niñas tienen grandes conocimientos previos al respecto, puesto que han tenido diferentes experiencias que les permitieron explicar los fenómenos pertenecientes a estas, así mismo, fueron el puente para asimilar esa nueva información que fueron recibiendo en cada encuentro.

ABSTRACT: First appoach with heavene are very few teaching and learning processes that are evidenced in the Antonia Santos school section of the city of Medellín on Astronomy and Meteorology and neither in the official documents of the Ministry of National Education. These was the basis that led me to wonder why are the previous knowledge of some concepts related to Astronomy and Meteorology that the new entry boys and girls have of this institution to elaborate a dictionary?. In order to analyze the previous knowledge of some concepts related to these two sciences that the students have for the elaboration of a dictionary that shows the teachers the way in which the students explain the phenomena from their experiences pertaining to these two sciences. In order to answer the question and meet the objective set, I chose methodologically the critical theoretical paradigm from the foundations of Ramos; the systematization of experiences as a research method defined by Jara & Arias, from a qualitative and dialogic and interactive approach. The participant observation, the field diaries, school diaries, written and graphic productions of the children, and pedagogical interventions were the techniques and tools that allowed me to collect the information that were subsequently inputs for the analyzes. The process described and the experiences developed in the practice allowed me to recognize that both the Astronomy and Meteorology are sciences not entirely mentioned and not properly addressed in the educational field, boys and girls have great prior knowledge in this regard, since they have had different experiences that allowed them to explain the phenomena pertaining to them. Similarly, they were the bridge to assimilate that new information that they were receiving in each encounter.