La calle como espacio de experiencias formativas : relatos de un grupo de niños y niñas en la ciudad de Bogotá

Abstract

RESUMEN: Durante mi experiencia en las prácticas pedagógicas durante mi proceso de formación profesional note cómo las experiencias socializadoras y formativas que viven los niños están relacionadas con espacios cerrados, limitados y reclusorios que garanticen protección y seguridad, además de aprendizaje sobre qué se debe hacer y cómo se debe hacer; características con las que no está asociada la calle, pues esta presenta riesgo, peligro y vulnerabilidad para el niño. Así que alejada de la condición de los niños que viven en situación de calle surge la pregunta por ¿Cómo son las experiencias que viven algunos niños en las calles de Bogotá? En una observación actual a las prácticas e interacciones de los niños en la calle, se visualiza como ellos experimentan experiencias formativas y construcción de conocimiento más allá de lo que puede alcanzar la escuela o la familia y más allá de la concepción de la calle como un lugar de peligro y vulnerabilidad para ellos, el aprendizaje en los niños se da en escenarios mucho más amplios y globales. A la luz de los conceptos de institucionalización, formación, domesticación e infancia callejera esta investigación se propuso conocer las experiencias formativas de algunos niños de 6 a 14 años en Bogotá. Su metodología fue bajo un análisis empírico desde un diseño cualitativo recurriendo al método etnográfico, hablando desde una etnografía focalizada, se desarrolló a través de un ejercicio biográfico-narrativo. Y se sugirió ampliar el campo de investigación de la infancia en la calle sin la mirada de la vulnerabilidad.

ABSTRACT: In my experience in pedagogical practices during my professional training process, I noticed how the socializing and formative experiences that children live are related to closed, limited and reclusive spaces that guarantee protection and safety, as well as learning about what to do and how to do it. must do; characteristics with which the street is not associated, since it presents risk, danger and vulnerability for the child. So, away from the condition of children living on the streets, the question arises: How are the experiences that some children live on the streets of Bogotá? In a current observation of the practices and interactions of children in the street, it is visualized how they experience formative experiences and construction of knowledge beyond what the school or family can achieve and beyond the conception of the street as a place of danger and vulnerability for them, learning in children occurs in much broader and global settings. In light of the concepts of institutionalization, training, domestication and street childhood, this research set out to know the educational experiences of some children between 6 and 14 years old in Bogotá. Its methodology was under an empirical analysis from a qualitative design resorting to the ethnographic method, speaking from a focused ethnography, it was developed through a biographical-narrative exercise. And it was suggested to broaden the field of investigation of street children without looking at vulnerability.