Enseñanza del razonamiento lógico en estudiantes con discapacidad visual

Abstract

RESUMEN: El conocer y aplicar estrategias, herramientas y metodologías que permitan el desarrollo del razonamiento lógico debe ser una tarea primordial para los docentes desde los primeros años del estudiante, más aún cuando se trata de estudiantes con discapacidad visual, ya que esto a pesar de estar establecido dentro de las normas técnicas curriculares emanadas por el Ministerio de Educación Nacional, solo se enseña en los últimos años escolares. Es por ello que se establece como objetivo de esta investigación, el reconocer dificultades y posibles estrategias para la enseñanza del razonamiento lógico en estudiantes con discapacidad visual, con miras al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. La investigación posee un enfoque cualitativo y se apoya del estudio de casos. Las técnicas e instrumentos que se utilizaron para recoger la información fueron la entrevista, el cuestionario y la revisión documental. El trabajo permitió identificar algunas dificultades que presentan estudiantes con discapacidad visual al momento de enfrentarse a problemas de razonamiento lógico, así como también evidenciar desde las voces de los docentes e investigadores en el tema, no sólo las dificultades sino también las estrategias y herramientas para la enseñanza del razonamiento lógico en estudiantes con discapacidad visual.

ABSTRACT: Knowing and applying strategies, tools and methodologies that allow the development of logical reasoning should be a primary task for teachers from the early years of the student, especially when it comes to students with visual disabilities, since this despite being established Within the curricular technical standards issued by the Ministry of National Education, it is only taught in the last school years. That is why the objective of this research is established to recognize difficulties and possible strategies for teaching logical reasoning in students with visual disabilities, with a view to strengthening the teaching and learning processes of mathematics. The research has a qualitative approach and is supported by case studies. The techniques and instruments used to collect the information were the interview, the questionnaire and the documentary review. The work allowed to identify some difficulties that students with visual disabilities present when facing logical reasoning problems, as well as to show from the voices of teachers and researchers on the subject, not only the difficulties but also the strategies and tools for the teaching logical reasoning in visually impaired students.