Elementos de la sociomotricidad y sus aportes a la internalización de la regla con niños de preescolar de la I.E La Asunción de Medellín. En tono de observatorio

Abstract

RESUMEN: La experiencia como docente involucra una aproximación a los sujetos y al hecho educativo no solo desde el componente académico, es posible y cada vez más recurrente que haya un acercamiento a problemáticas de orden social y cultural de los estudiantes que vinculan los distintos entornos de interacción humana permitiendo así reconocer múltiples factores que pueden estar implicados en las respuestas de los estudiantes en el aula. En particular, esta investigación buscó comprender los aportes que proporcionan los elementos de la sociomotricidad en la internalización de la regla con niños de preescolar de la I.E La Asunción de Medellín. A nivel metodológico se eligió el método cualitativo denominado Investigación Acción Educativa (IAE) por la riqueza que encierra la visualización directa de los niños en la escuela por parte de la maestra en el contexto de un observatorio educativo enfocado a los comportamientos en el aula durante la presencialidad y de manera complementaria en las respectivas viviendas a través del acompañamiento de los padres de familia que se convierten en un grupo de agentes importantes en el ejercicio de observación desde la virtualidad dada la dinámica que generó la pandemia. Para constatar los procesos realizados en casa, los padres enviaban evidencias escritas, fotográficas y videográficas, que partían de las actividades de sociomotricidad planeadas dentro de la investigación. Dentro de los principales resultados desde el enfoque de la sociomotricidad se resaltan la importancia de la familia en los procesos educativos y el reconocimiento de la sociomotricidad como un aspecto primordial para el fortalecimiento de las reglas con los niños.

ABSTRACT: The experience as a teacher involves an approach to the subjects and the educational fact not only from the academic component, it is possible and increasingly recurrent that there is an approach to problems of social and cultural order of the students that link the different environments of human interaction thus allowing to recognize multiple factors that may be involved in the responses of students in the classroom. In particular, this research sought to understand the contributions provided by the elements of sociomotricity in the internalization of the rule with preschool children of the I.E. La Asunción de Medellín. At the methodological level, the qualitative method called Educational Action Research (IAE) was chosen because of the richness of the direct visualization of the children at school by the teacher in the context of an educational observatory focused on classroom behaviors during the classroom and in a complementary manner in the respective homes through the accompaniment of the parents who become a group of important agents in the observation exercise from the virtuality given the dynamics generated by the pandemic. To confirm the processes carried out at home, the parents sent written, photographic and videographic evidences, which were based on the sociomotor activities planned within the research. Among the main results from the sociomotricity approach, the importance of the family in the educational processes and the recognition of sociomotricity as an essential aspect for strengthening the rules with the children are highlighted.