El proceso de construccion de la lengua escrita en adolescentes y adultos con retardo mental

Abstract

RESUMEN: La enseñanza y el aprendizaje de la+ lectura y la escritura en la escuela han recibido la influencia de una concepción de tipo asociacionista que se refleja en la utilización de estrategias que privilegian los aspectos perceptuales y motores cuyo producto final es el reconocimiento de palabras, donde la comprensión del significado es un resultado eventual o tardío. Esto es lo que se ha denominado, en ésta área, prácticas tradicionales de enseñanza. Nuevas investigaciones, entre ellas: las de E. Ferreiro y A. Teberosky (1979), E. Ferreiro, M. Gómez y Colaboradores (1982), F. Smith (1983), K. Goodman (1982), destacan una nueva concepción que recoge de los aportes de la teoría de Piaget los aspectos concernientes al proceso de construcción de conocimientos y de la Psicolingüística, la adquisición, desarrollo y uso del lenguaje en sus habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir, dentro de un marco interactivo.