Elaboración de una secuencia de enseñanza sobre estequiometría mediada por las prácticas experimentales para alcanzar un Aprendizaje Significativo Crítico a partir de una revisión bibliográfica

Abstract

RESUMEN: Se realizó una revisión documental con el fin de elaborar una secuencia de enseñanza sobre el Aprendizaje Significativo Crítico de la estequiometría mediada por prácticas experimentales, teniendo como paradigma de investigación el enfoque cualitativo y la revisión documental como diseño de investigación para a partir de la literatura consultada enriquecer la secuencia de enseñanza construida. Se revisaron 20 documentos para identificar en ellos algunos principios del Aprendizaje Significativo Crítico donde 18 documentos eran artículos de investigación y dos eran revisiones de literatura, asimismo se pudo identificar algunos documentos se evidenciaban determinados principios del Aprendizaje Significativo Crítico dentro de las actividades que planteaban, posteriormente se analizaron los artículos bajo las categorías de la argumentación, la capacidad de elaborar preguntas, la extrapolación y la divulgación científica; permitiendo concluir que los principios propuestos por Moreira (2005) se encuentran presentes dentro del producto de la investigación con el ánimo de que cuando se aplique favorezca en los estudiantes un aprendizaje de la temática de estequiometría de forma contextualizada y aplicada, teniendo en cuenta la no centralización en el libro de texto y la no implementación de la pizarra como algunos de los principios orientadores. Como resultado de la revisión realizada se planteó una secuencia de enseñanza encaminada al Aprendizaje Significativo Crítico de la estequiometría teniendo como base los principios planteados por Moreira (2005); además apuntando a las categorías definidas que pueden dar cuenta de lograr el propósito educativo.

ABSTRACT: A documentary review was carried out in order to elaborate a didactic sequence on the Critical Significant Learning of stoichiometry mediated by experimental practices, having as research paradigm the qualitative approach and the documentary review as research design to enrich the constructed didactic sequence from the consulted literature. Twenty documents were reviewed to identify in them some principles of Critical Significant Learning, where 18 documents were research articles and two were bibliographic reviews made by other authors, likewise, it was possible to identify some documents that evidenced certain principles of Critical Significant Learning within the activities they proposed, subsequently the articles were analyzed under the categories of argumentation, the ability to elaborate questions, extrapolation and scientific disclosure. Allowing to conclude that the principles proposed by Moreira are present within the product of the research with the intention that when it is applied it favors in the students a learning of the subject of stoichiometry in a contextualized and applied way, considering the non-centralization in the textbook and the non-implementation of the blackboard as some of the guiding principles. As a result of the review carried out a teaching sequence aimed at Critical Meaningful Learning of stoichiometry was proposed, taking as a basis the principles proposed by Moreira (2005); Also pointing to the defined.