Revisión multicaso: una mirada al desarrollo de competencias interculturales desde las políticas de internacionalización en Instituciones de Educación Superior.

Abstract

RESUMEN: este texto presenta hallazgos resultantes de la investigación “Revisión multicaso: Una mirada al desarrollo de competencias interculturales, (C.I.), desde las políticas de internacionalización (PdeI), en Instituciones de Educación Superior, (IES.)”. Fue realizada en el marco de la cuarta cohorte de la Maestría en Educación modalidad virtual – Línea de Investigación Educación Superior, de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, desde un paradigma cualitativo, mediante un estudio de caso múltiple y apoyada en la técnica Delphi. En ella participaron líderes de internacionalización de cuatro IES entre los años 2020-2021, y se ha indagado por cómo las P. de I. de las IES, favorecen el desarrollo de las C.I. Como resultado, se evidencia la incorporación de la C.I. dentro de las Políticas de Internacionalización de las IES, PdeIES, lo que a su vez se ha identificado como elemento clave para afianzar su desarrollo y promoción; algunas IES, deberán dotarse de herramientas y medios necesarios en términos de planeación, medición y evaluación y, otras, realizar ajustes en lo que ya han establecido en los lineamientos rectores; más importante aún, hay amplio consenso entre los líderes de las dependencias de internacionalización de las IES, sobre la relevancia de la C.I. y el importante papel que tienen las PdeI en su promoción y desarrollo entre todos los integrantes de sus comunidades educativas, como otra forma de aportar desde la Educación superior a la solución de problemas de orden global.

Palabras clave: Competencias Interculturales (CI), Instituciones de Educación Superior (IES), Globalización, Internacionalización de la Educación Superior, Políticas de Internacionalización en/de IES (PdIES).

ABSTRACT: this text presents findings resulting from the research “Multi-case review: A glance to the development of intercultural competences (IC) from the internationalization guidelines (IG) in Higher Education Institutions (HEIs).” carried out during the fourth cohort of the master’s degree in education – virtual modality – emphasis in Higher Education Research in the Faculty of Education of the University of Antioquia. The research has focused on how the IG of the HEIs favor the development of the IC from a qualitative paradigm in a multiple case study, and it is supported by the Delphi technique with internationalization leaders of HEIs between the years 2020-2021. As a result, it has been identified that HEIs have advanced on the incorporation of the IC within its IG, which has been recognized as a key element to strengthen the development and promotion of the IC. Some HEIs must be equipped with the necessary tools and means in terms of planning, measurement and evaluation; and for others, make adjustments to what they have already established in the guidelines. More importantly, there is a broad consensus among the leaders of the internationalization units of the HEIs about the importance of IC and the key role that they have for their promotion and development among all the members in their educational communities, as another way of contributing from higher education to the solution of global problems.

Keywords: Intercultural Competences (IC), Higher Education Institutions (HEIs), Globalization, Internationalization of Higher Education, Internationalization Policies (IG) in HEIs.