Representaciones sociales de padres y maestros acerca del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad y sobre los niños con este diagnóstico en seis instituciones educativas públicas y privadas de la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: El Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y su manejo en la práctica educativa se ha nombrado en distintos estudios como un problema que altera la vida familiar y escolar. Este estudio tuvo por objetivo comprender las representaciones que tienen los padres y maestros sobre el Trastorno por Déficit de atención e Hiperactividad (TDAH) y de los niños y niñas con este diagnóstico en instituciones públicas y privadas de la ciudad de Medellín. Esta investigación se ubica en el paradigma cualitativo, este pretende la comprensión holística y pone el énfasis en la profundidad del fenómeno estudiado, develando las creencias, significados, conocimientos y prácticas de un grupo de padres y maestros que tienen relación con niños y niñas con TDAH. Se contaron entre los participantes padres y maestros de 7 niños con TDAH, fuera combinado, inatento o predominantemente hiperactivo impulsivo, con edades comprendidas entre los 7 y 10 años de tres instituciones públicas y tres instituciones privadas. Para efecto de los criterios de inclusión, se tuvo en cuenta a padres y maestros de niños que cumplieran los criterios diagnósticos del DSM 5, diagnosticados por neuropediatría con diagnóstico de TDAH, de instituciones públicas y privadas que aceptaron participar de este estudio, mediante consentimiento informado. Los padres y maestros de estos niños estuvieron de acuerdo en precisar que el TDAH les afecta notablemente el manejo de las prácticas formativas en la familia y en las instituciones educativas a las que pertenecen.

ABSTRACT: Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) and its management in educational practice have been named in different studies as a problem that alters family and school life. The objective of this study was to identify the representations that parents and teachers have about attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in boys and girls with this diagnosis in public and private institutions in the city of Medellin. This research is located in the qualitative paradigm which seeks holistic understanding and emphasizes the depth of the phenomenon studied, revealing the beliefs, meanings, knowledge and practices of a group of parents and teachers who are related to children with ADHD. Among the participants were parents and teachers of 7 children with ADHD, whether combined, inattentive, or predominantly hyperactive-impulsive, aged between 7 and 10 years from 3 public institutions and 3 from private institutions. For the purposes of the inclusion criteria, parents and teachers of children who met the diagnostic criteria of DSM 5, diagnosed by neuropediatrics with a diagnosis of ADHD, from public and private institutions that agreed to participate in this study, through informed consent, were taken into account. The parents and teachers of these children agreed to specify that ADHD significantly affect the management of training practices in the family and in the educational institutions to which they belong