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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/3089
Título : A propósito del conflicto escolar
Otros títulos : Talking about school conflict
Autor : Salinas Salazar, Marta Lorena
Posada Giraldo, Diana María
Isaza Mesa, Luz Stella
Palabras clave : Conflicto escolar
Violencia escolar - Medellín
Violencia familiar - Medellín
Convivencia escolar
Violencia escolar
Violencia y niños
Violence
Coexistence
Conflict
School
Fecha de publicación : 2002
Citación : Salinas Salazar, M. L., Posada Giraldo, D. M., & Isaza Mesa, L. S. (2002).A propósito del conflicto escolar. Revista Educación y Pedagogía, 14(34), 243-274.
Resumen: Las autoras presentan la primera parte de los resultados de una investigación que pretende identificar las representaciones sociales que sobre la justicia tienen los niños y las niñas de escolaridad básica en la ciudad de Medellín y cómo se ven afectadas por la violencia escolar, familiar y social a la que han estado expuestos. Parten de un acercamiento a dieciséis instituciones escolares, a través de la observación naturalista. En ella, se caracterizan los contextos socioeconómicos y culturales que las rodean, y se identifican, analizan y topologizan las situaciones más frecuentes que originan conflictos. Se deja esbozado como reto, para la escuela, la instauración de un código de valores democráticos, y el diseño y la aplicación de estrategias desde una óptica participativa que orienten la resolución autónoma de los conflictos que en ella circulan.
Abstract : The authors present the first part of the results of a research that intends to identify the social représentations that children in primary school in Medellín have about justice and see haw they have been affected with school, family and social violence to which they have been exposed to. Using naturalistic observation, researchers began approaching 16 different schools. There, they characterize the socio-economic and cultural contexts that surrounded the schools identifying, analyzing and topologyzing the most common situations that origínate conflicts. As a challenge for the school, researchers point out the necessity of implementing a code on democratic valúes and designing and applicatihg stratégies from a participative perspective that might guide an autonomous résolution to the conflicts that occur there.
Grupo de INV. : Estudios Culturales sobre las Ciencias y su Enseñanza – ECCE
URI : http://hdl.handle.net/10495/3089
ISSN : 01217593
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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