Interacciones entre agentes educativas, niños y niñas, que potencian el pensamiento en los primeros años

Abstract

RESUMEN: Reconocer las interacciones que se dan entre las agentes educativas del Centro de Desarrollo Infantil Cafeteritos del Municipio de Andes y los niños y niñas menores de dos años, que potencian el pensamiento es el objetivo de la investigación. Para ello fue observado en la rutina diaria un grupo de 18 niños y niñas entre los 6 meses y 2 años de edad en la jornada de la mañana. El paradigma cualitativo es la metodología a través del cual se realizó la investigación, con el enfoque de la teoría fundada sustantiva. Las categorías emergentes en el estudio fueron: momentos e interacciones en el Centro de Desarrollo Infantil, las mediaciones desde la palabra, la acción, situaciones de apoyo y la evaluación, el sostén emocional en las interacciones que potencian el pensamiento y las interacciones entre pares. Los resultados presentados sugieren que los niños y niñas durante todos los momentos del día en el Centro de Desarrollo Infantil, interactúan de forma permanente con las agentes educativas y sus compañeros, siendo característico en las relaciones la imitación para el reconocimiento y aprendizaje de las herramientas culturales que hacen parte del contexto.