Prácticas docentes para el desarrollo de competencias en enfermería de la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia y Herzzentrum del Estado Bad Krozingen, Alemania

Abstract

RESUMEN : Con el fin de compilar las practicas docentes en enfermería para el desarrollo de competencias, se realizó la presente investigación de corte cualitativo, a través de un estudio multicaso, uno en Medellín, Colombia en la Universidad de Antioquia y otro en Bad Krozingen, Alemania en el Herzzentrum, donde se buscó información acerca de los temas centrales del estudio (practicas docentes, competencias profesionales, características de la enseñanza y educación en enfermería) a la luz de la literatura, normativa internacional, nacional, e institucional, posterior a ello se indago directamente en los dos casos y finalmente se realizaron recomendaciones con respecto al objeto del estudio. Para tal fin, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con personas de las dos instituciones participantes en el estudio, esto implicó la interacción con una experta dentro de cada caso, que cumplía con tres requisitos: experiencia de más de 10 años y cargo tanto administrativo como docente, se analizaron convergencias y divergencias con los contextos nacional, normativo e institucional de cada caso y se validó con estas participantes; de ese proceso, se logró tener algunos hallazgos como las implicaciones del ambiente en las practicas docentes, la validación de la definición del perfil del enfermero al que apunta la formación en competencias y el impacto de la formación pedagógica docente. Los anteriores aspectos facilitaron la creación de una propuesta en la materia acerca de las practicas docentes, donde se plantearon recomendaciones como el enfoque de las practicas docentes, la importancia de las situaciones usadas en enfermería y la elección de recursos en las practicas docentes, así mismo, se determinaron cinco lineamientos (comunicación, contenido, formación en educación y pedagogía, verificación de conocimientos adquiridos y aspectos bidireccionales); dichos aspectos fueron validados con expertos, para que sea un aporte en la formación por competencias del profesional en Enfermería a través de las practicas docentes, aspecto central de la presente investigación.

ABSTRACT: In order to compile nursing teaching practices for the development of competencies, this qualitative research was carried out through a multi-case study, one in Medellín, Colombia at the University of Antioquia and another in Bad Krozingen, Germany in the Herzzentrum, where information was sought about the central themes of the study (teaching practices, professional competencies, characteristics of nursing teaching and education) in light of the literature, international, national, and institutional regulations, after which it was investigated directly in the two cases and finally recommendations were made regarding the object of the study. For this purpose, semi-structured interviews were carried out with people from the two institutions participating in the study, this implied interaction with an expert within each case, who met three requirements: experience of more than 10 years and both administrative and administrative positions. teacher, convergences and divergences with the national, normative and institutional contexts of each case were analyzed and validated with these participants; From this process, it was possible to have some findings such as the implications of the environment in teaching practices, the validation of the definition of the profile of the nurse to which the training in competencies points, and the impact of the teaching pedagogical training. The above aspects facilitated the creation of a proposal on the subject about teaching practices, where recommendations were raised such as the approach to teaching practices, the importance of the situations used in nursing and the choice of resources in teaching practices, as well as Five guidelines were determined (communication, content, training in education and pedagogy, verification of acquired knowledge and bidirectional aspects); These aspects were validated with experts, so that it is a contribution in the training by competencies of the nursing professional through teaching practices, a central aspect of this research.