Aportes de la cartografía social pedagógica a la construcción de memoria colectiva : experiencias de un maestro y una maestra en contextos escolares y comunitarios

Abstract

RESUMEN: El objetivo de la presente investigación fue comprender los aportes de la cartografía social pedagógica en la construcción de memoria colectiva en contextos escolares y comunitarios, a través de la experiencia de una maestra y un maestro. Se utilizó una metodología cualitativa desde la perspectiva hermenéutica con enfoque narrativo, el instrumento utilizado fue la entrevista conversacional a una maestra y un maestro; quienes han usado la cartografía social en los procesos pedagógicos que han acompañado. A través de la experiencia y reflexiones de ambos maestros, se evidenciaron los múltiples beneficios que la Cartografía social pedagógica (o CSP) aporta desde lo teórico y práctico a los procesos de construcción de la memoria colectiva al interior de las instituciones educativas y en las comunidades con las que han trabajado. A su vez, surgieron algunas consideraciones éticas que ambos maestros y desde la presente investigación se deben tener en cuenta a la hora de aplicar la cartografía o construir memoria colectiva. Se concluyó que, a través de la CSP, tanto instituciones como comunidades pueden generar procesos pedagógicos para tejer esa memoria colectiva, fortalecer el tejido comunitario e impulsar la acción social.

ABSTRACT: The objective of this research was to understand the contributions of pedagogical social mapping in the construction of collective memory in school and community contexts, through the experience of a teacher and a teacher. A qualitative methodology was used from a hermeneutic perspective with a narrative approach, the instrument used was a conversational interview with a teacher, Alexandra, and a teacher, César; both experts in social mapping in relation to pedagogical processes. Through the experience and reflections of both teachers, the multiple benefits that pedagogical social cartography (or CSP) brings from the theoretical and practical aspects to the processes of construction of collective memory within educational institutions and in the communities for its development were evidenced. At the same time, some ethical considerations emerged that in the eyes of both teachers and this research should be taken into account when applying cartography or building collective memory. It was concluded that, through CSP, both institutions and communities can generate pedagogical processes to weave that collective memory, strengthen the community fabric and order social action.