Reflexiones metacientíficas sobre el espacio tiempo relativiasta como propiciadoras de la articulación entre formación científica y formación ciudadana

Abstract

RESUMEN: Esta investigación señala inicialmente la necesidad de seguir trabajando en lograr un alcance formativo de los conceptos científicos en el ámbito social. A partir de lo anterior, emerge la cuestión acerca de cómo las reflexiones sobre y en la ciencia pueden articular la formación científica y la formación ciudadana. Bajo la intencionalidad de los investigadores se establecen unos objetivos que trazan la ruta para un marco teórico que da cuenta de los fundamentos disciplinares, históricos y epistemológicos del espacio-tiempo relativista, de donde emergen los indicios de las habilidades científicas. También remarca los aspectos que permiten considerar la ciencia como una construcción social, desde donde se establecen los indicios de las actitudes ciudadanas. Luego, en encuentros académicos que adelantan los participantes se dan prácticas discursivas argumentadas y algunos de sus fragmentos se enmarcan como habilidades científicas y como actitudes de ciudadanía lo que permite analizar cómo las reflexiones metacientíficas sobre el espacio-tiempo relativista pueden ser una posibilidad para articular la formación científica y la formación ciudadana.

ABSTRACT: This research initially points out the need to continue working on achieving a formative scope of scientific concepts in the social field. From the above, the question arises about how reflections on and in science can articulate scientific training and citizen training. Under the intention of the researchers, some objectives are established that trace the route for a theoretical framework that accounts for the disciplinary, historical and epistemological foundations of relativistic space-time, from which the signs of scientific abilities emerge. It also highlights the aspects that allow science to be considered as a social construction, from where the indications of citizen attitudes are established. Then, in academic meetings that the participants advance, argumentative discursive practices are given and some of their fragments are framed as scientific skills and as attitudes of citizenship, which allows analyzing how metascientific reflections on relativistic space-time can be a possibility to articulate the scientific training and citizen training.