"Los niños no hablan de eso". Una experiencia de lectura del territorio con niñas y niños de Moravia, Medellín

Abstract

RESUMEN: En el presente informe expongo el trabajo de investigación-intervención realizado con la intención de develar lecturas y narraciones de niñas y niños habitantes de Moravia, Medellín, abordando sus prácticas y experiencias de vida en relación al territorio y las diferentes manifestaciones de violencia que habitan el mismo. Igualmente, en él pretendo aportar propuestas metodológicas desde la promoción de lectura como herramienta de investigación e intervención comunitaria. Para cumplir este propósito, partí de una mirada intercultural-decolonial que me dio la posibilidad de una construcción otra del proceso de investigación-intervención, explorando diversas formas de construcción con las niñas y niños y reconociendo su autonomía, sus saberes y su capacidad de creación. La conversación y la premisa de leer el mundo fueron los medios para hacer posible este proceso de construcción-aprendizaje acompañada por diez niñas y niños quienes me permitieron profundizar en las de los conceptos: violencias, maltrato, territorio, convivencia, familia y paz; a partir de relatos orales, escritos y plasmados a partir de la imagen que me dieron la posibilidad de reconocer la necesidad de pensarnos nuevamente la investigación, los procesos sociales y la construcción de los diferentes territorios considerando la voz de quienes habitan, resignifican y construyen día a día cada fragmento de nuestro país, la voz de la niñez.

ABSTRACT: In this report I expose the research-intervention work carried out with the intention of revealing readings and narratives of girls and boys living in Moravia, Medellín, addressing their practices and life experiences in relation to the territory and the different manifestations of violence that inhabit in. Likewise, in it I intend to provide methodological proposals from the promotion of reading as a tool for research and community intervention. To fulfill this purpose, I started from an intercultural-decolonial perspective that gave me the possibility of another construction of the research-intervention process, exploring various forms of construction with girls and boys and recognizing their autonomy, their knowledge and their capacity for creation. The conversation and the premise of reading the world were the means to make this construction-learning process possible, accompanied by ten girls and boys who allowed me to delve into the concepts: violence, mistreatment, territory, coexistence, family and peace; from oral, written and captured stories from the image that gave me the possibility of recognizing the need to think again about research, social processes and the construction of the different territories considering the voice of those who inhabit, resignify and build day every day every fragment of our country, the voice of childhood.