Emociones y matemáticas : una experiencia de formación en el segundo grado de la Educación Primaria Institución Educativa Fray Julio Tobón B

Abstract

RESUMEN: Este trabajo, pretende analizar y describir la importancia de la relación entre emociones y el aprendizaje de las matemáticas, por medio de una experiencia de formación implementada con estudiantes del grado segundo de básica primaria en la Institución Educativa Fray Julio Tobón del Carmen de Viboral. Este estudio tuvo como propósitos, invitar a familias, estudiantes y docentes para que reflexionaran acerca de la importancia de dicha relación; también generar e incorporar en la planeación acciones en el proceso de enseñanza de las matemáticas, que disminuyeran algunas emociones negativas en los niños. El diseño metodológico implementado fue la investigación cualitativa con enfoque crítico-interpretativo. A través de este diseño se logró comprender la relación emociones y el aprendizaje de las matemáticas, por medio de técnicas e instrumentos tales como: observación participante, entrevistas semiestructuradas con grupos focales, grabaciones de audio y video y el matemocionómetro, este último fue una herramienta que se usó para obtener datos cuantitativos acerca de las emociones que se repetían con más frecuencia durante y después de la realización de la experiencia de formación, igualmente fue útil para valorar algunas de las sesiones de clase, con el objetivo de comprobar si éstas lograban o no disminuir emociones negativas en los estudiantes del grado segundo. El principal hallazgo de esta investigación fue que una experiencia de formación en la educación primaria si puede ayudar a disminuir las emociones negativas en el aprendizaje de las matemáticas al proporcionar a los estudiantes las habilidades y estrategias necesarias para abordar los conceptos matemáticos con confianza y éxito.

ABSTRACT: This paper aims to analyze and describe the importance of the relationship between emotions and mathematics learning, through a training experience implemented with students in the second grade of elementary school at I. E Fray Julio Tobón del Carmen de Viboral. The purpose of this study was to invite families, students and teachers to reflect on the importance of this relationship; also to generate and incorporate in the planning actions in the process of teaching mathematics, which would reduce some negative emotions in children. The methodological design implemented was qualitative research with a critical-interpretative approach. Through this design it was possible to understand the relationship between emotions and the learning of mathematics, by means of techniques and instruments such as: participant observation, semi-structured interviews with focus groups, audio and video recordings and the matemocionómetro, the latter was a tool used to obtain quantitative data about the emotions that were repeated more frequently during and after the realization of the training experience, it was also useful to evaluate some of the class sessions, in order to check whether or not they managed to reduce negative emotions in the students of the second grade. The main finding of this research was that a training experience in elementary education can help reduce negative emotions in mathematics learning by providing students with the necessary skills and strategies to approach mathematical concepts with confidence and success.