ALFIN como acción de inclusión educativa: Análisis de una estrategia desarrollada en la Biblioteca EPM para un grupo de niñas y niños migrantes venezolanos en la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: Esta investigación se desarrolló con la intención de establecer de que manera una estrategia de Alfabetización informacional orientada a la promoción de los servicios bibliotecarios de una Biblioteca pública aporta a los procesos de inclusión educativa de un grupo de niñas y niños migrantes de origen venezolano. Para esto se llevó a cabo un estudio con enfoque cualitativo que se estructuró sobre un diseño basado en el estudio de caso. La información obtenida en el trabajo de campo fue analizada por medio de las estrategias de codificación y categorización, esto permitió identificar que la estrategia en cuestión favorece el proceso de inclusión de los niños y niñas migrantes mediante el desarrollo de actividades formativas de carácter dialógico, dando cuenta además de la relevancia del personal bibliotecario en cuanto mediador educativo que favorece la formación de usuarios autónomos. Conforme a los resultados de la investigación se pudo concluir que La Alfabetización informacional aporta a los procesos de inclusión educativa de niños y niñas migrantes pues contribuye al desarrollo de una serie de habilidades que son necesarias para la satisfacción de sus necesidades informativas y por consiguiente al cumplimiento del derecho a acceder a la información. ABSTRAC This research was conducted with the intention of determining whether an Information Literacy strategy aimed at promoting the library services of a public library contributes to the educational inclusion processes of a group of migrant girls and boys of Venezuelan origin. For this purpose, a qualitative study was carried out based on a case study design. The information obtained in the fieldwork was analyzed using coding and categorization strategies, which made it possible to identify that the strategy in question favors the inclusion process of migrant girls and boys through the development of dialogic formative activities, also highlighting the relevance of the library personnel as educational mediators that favor the formation of autonomous users. According to the research results, it was concluded that Information Literacy contributes to the educational inclusion processes of migrant girls and boys as it promotes the development of a series of skills that are necessary for the satisfaction of their informational needs and, consequently, for the fulfillment of their right to access information.

ABSTRACT: This research was conducted with the intention of determining whether an Information Literacy strategy aimed at promoting the library services of a public library contributes to the educational inclusion processes of a group of migrant girls and boys of Venezuelan origin. For this purpose, a qualitative study was carried out based on a case study design. The information obtained in the fieldwork was analyzed using coding and categorization strategies, which made it possible to identify that the strategy in question favors the inclusion process of migrant girls and boys through the development of dialogic formative activities, also highlighting the relevance of the library personnel as educational mediators that favor the formation of autonomous users. According to the research results, it was concluded that Information Literacy contributes to the educational inclusion processes of migrant girls and boys as it promotes the development of a series of skills that are necessary for the satisfaction of their informational needs and, consequently, for the fulfillment of their right to access information