Aprendizaje significativo crítico sobre nicho ecológico y social : Interacción ecológica de estudiantes del grado sexto con su entorno

Abstract

RESUMEN: La presente investigación se centra en la mirada de la naturaleza desde la concepción sistémica del ambiente que orienta la comprensión del concepto nicho ecológico y social; esfuerzo concentrado en el diseño e implementación de una secuencia didáctica y los principios facilitadores del Aprendizaje Significativo Crítico de Moreira (2001), que permiten diagnosticar, integrar saberes, describir sus realidades y representaciones, así como propiciar espacios que potencien este aprendizaje desde las ciencias naturales. Como método de análisis cualitativo, se opta por el estudio instrumental y las competencias alternativas planteadas por Romero (2019, p. 148) “el saber, saber pensar, saber hacer, saber innovar, saber ser y sentir”, de igual manera se toman los postulados de De Zubiría (2006, p. 193), “de lo conceptual, actitudinal y procedimental”, en relación a dichos conceptos y a partir de los procesos de aprendizaje de cinco estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Concejo de Medellín, Antioquia. En este sentido, se vinculan y fortalecen dichos conceptos como herramientas que favorecen a los estudiantes para que asuman sus relaciones con el otro, lo otro y el entorno, al abordar temáticas como la relación con los medios digitales, donde la intervención realizada en los términos mencionados evidencia la configuración de espacios para la reconceptualización y apreciación del nicho en estrecho vínculo con el ámbito social, el reconocimiento de la importancia del otro y lo otro en sus relaciones de respeto y valoración del papel de cada individuo en el mundo, incluyendo todo aquello que hace parte del ambiente.

ABSTRACT: This research focuses on the view of nature from the systemic conception of the environment that guides the understanding of the ecological and social niche concept; effort focused on the design and implementation of a didactic sequence and the Critical Significant Learning facilitating principles of Moreira (2001), which allow diagnosing, integrate knowledge, describe their realities and representations, as well as promoting spaces that enhance this learning it from the natural sciences. As a qualitative analysis method, we opt for the instrumental study and the alternative competencies proposed by Romero (2019, p. 148) "knowledge, knowing how to think, knowing how to do, knowing how to innovate, knowing how to be and feel", in the same way, postulates of De Zubiría (2006, p. 193) are taken, "of the conceptual, attitudinal and procedural", in relation to these concepts and from the learning processes of five students of sixth grade from the Institución Educativa Concejo de Medellín, Antioquia. In this sense, these concepts are connected and strengthened as tools that favors students to assume their relationships with the other, the another and the environment, when addressing issues such as the relationship with digital media, where the intervention carried out in the mentioned terms evidences the configuration of spaces for the reconceptualization and appreciation of the niche in close connection with the social sphere, the recognition of the importance of the other and the another in their relationships of respect and valuation the role of each individual in the world, including everything that is part of the environment.