Relatar lo que acontece en la relación profesor-estudiante en educación virtual. Un tejido de experiencias desde las percepciones y los sentimientos de un grupo de profesores de la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: Este ejercicio surge gracias a un deseo y una preocupación por indagar acerca de la relación profesor-estudiante en educación virtual desde las experiencias de los profesores que enseñan en este contexto, con el fin de mostrar que es posible propiciar la acogida, el acompañamiento, la cercanía y el afecto en este tipo de educación. Por lo tanto, a través del enfoque cualitativo y la investigación biográfico-narrativa, se buscó contribuir al fortalecimiento de la relación profesor-estudiante en los procesos formativos en metodología virtual de la Universidad de Antioquia, a partir del análisis de las percepciones y los sentimientos que tienen un grupo de profesores acerca de la educación virtual y su incidencia en la relación con los estudiantes. Como resultado de esta apuesta, los profesores participantes tuvieron un rol protagónico que les permitió relatar lo que les acontece en su relacionamiento con los estudiantes en sus cursos virtuales, a partir de cuatro temas o hilos de conversación vinculados con sus prácticas educativas en este escenario, que son: herramientas de comunicación, plataformas educativas, configuraciones didácticas, y relación profesor-estudiante. De este modo, fue posible proponer algunas orientaciones para contribuir al fortalecimiento de la relación profesor-estudiante en los procesos formativos que se dan en la Universidad de Antioquia en metodología virtual, las cuales sugieren la necesidad de prestar atención en el proceso de formación sobre lo que significa ser maestro en educación virtual, pues tanto profesores como estudiantes, deben asumir compromisos y responsabilidades para entablar relaciones cálidas, acogedoras y cercanas que ayuden a vivir una experiencia formativa significativa, y así comprender la educación virtual desde una dimensión más humana y afectiva.

ABSTRACT: This exercise arises from a desire and concern to inquire about the teacher-student relationship in virtual education from the experiences of teachers who teach in this context, to show that it is possible to promote welcoming, accompaniment, closeness and affection in this type of education. Therefore, through the qualitative approach and the biographical-narrative research, it was sought to contribute to the strengthening of the teacher-student relationship in the formative processes in virtual methodology at the University of Antioquia, from the analysis of the perceptions and feelings that a group of teachers have about virtual education and its impact on the relationship with students. As a result of this bet, the participating professors had a leading role that allowed them to relate what happens to them in their relationship with students in their virtual courses, based on four topics or threads of conversation linked to their educational practices in this scenario, which are: communication tools, educational platforms, didactic configurations, and teacher-student relationship. In this way, it was possible to propose some guidelines to contribute to the strengthening of the teacher-student relationship in the formative processes that take place at the University of Antioquia in virtual methodology, which suggest the need to pay attention in the training process on what it means to be a teacher in virtual education, since both teachers and students must assume commitments and responsibilities to establish warm, welcoming and close relationships that help to live a meaningful formative experience, and thus understand virtual education from a more human and affective dimension.