Fortalecimiento de los cursos en modalidad virtual del programa de Archivística de la Universidad de Antioquia. Una aproximación desde la evaluación de los cursos en sus dimensiones didáctica y pedagógica

Abstract

RESUMEN:El propósito de esta investigación es contribuir a los procesos de enseñanza virtual que desarrollan los profesores del programa de Archivística en modalidad presencial de la Escuela Interamericana de Bibliotecología en la Universidad de Antioquia, mediante la evaluación de las dimensiones didáctica y pedagógica de dos cursos ofertados en modalidad virtual. Este propósito responde a una necesidad identificada, en el ámbito de la enseñanza virtual, específicamente en los procesos que ha venido adelantando la unidad académica desde 2017 relacionados con la transformación de cursos del programa a la modalidad virtual para incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en sus procesos pedagógicos, de evaluar en dos dimensiones el desarrollo de los cursos para conocer sus repercusiones en la enseñanza y contribuir al fortalecimiento y mejoramiento didáctico-pedagógico de estos. A partir de un desarrollo metodológico orientado por el estudio de caso, se logró planear, ejecutar y analizar una estrategia de evaluación desde una perspectiva cualitativa, lo cual llevó a identificar orientaciones didáctico-pedagógicas para apoyar la enseñanza en estos cursos. En este ejercicio se revela el valor de adoptar en la enseñanza las perspectivas constructivistas y críticas que fomenten el aprendizaje, significativo, autónomo y responsable en los estudiantes; de reconocer el rol fundamental del profesor y su cualificación permanente como tutor virtual con funciones transversales en el proceso; y finalmente, de posibilitar desde la gestión y administración del proceso una revisión y actualización permanente del proceso que incluya las experiencias y buenas prácticas de los profesores con el fin de beneficiar la enseñanza virtual en la Escuela.

ABSTRACT:The purpose of this research is to contribute to the virtual teaching processes developed by the professors of the Archival Science program in face-to-face mode of the Inter-American School of Library Science (EIB) at the University of Antioquia, through the evaluation of the didactic and pedagogical dimensions of two courses offered in virtual mode. This purpose responds to an identified need, in the field of virtual teaching, specifically in the processes that the academic unit has been advancing since 2017 related to the transformation of courses of the program to the virtual modality to incorporate Information and Communication Technologies in its pedagogical processes, to evaluate in two dimensions the development of the courses to know their impact on teaching and contribute to the strengthening and didactic-pedagogical improvement of these. From a methodological development oriented by the case study, it was possible to plan, execute and analyze an evaluation strategy from a qualitative perspective, which led to identify didactic pedagogical orientations to support teaching in these courses. This exercise reveals the value of adopting constructivist and critical perspectives in teaching that promote meaningful, autonomous and responsible learning in students; of recognizing the fundamental role of the teacher and his permanent qualification as a virtual tutor with transversal functions in the process; and finally, of making possible from the management and administration of the process a permanent revision and updating of the process that includes the experiences and good practices of the teachers in order to benefit virtual teaching in the EIB.