Caracterización de la comprensión lectora desde el desempeño de los estudiantes en un ambiente virtual en el área de Ciencias Sociales durante la pandemia causada por el Covid- 19

Abstract

RESUMEN: En los años 2020 y 2021, Colombia vivió los efectos de la pandemia causada por el Covid-19. El aislamiento fue uno de los mecanismos para contenerla. Durante su vigencia, las instituciones educativas, se vieron abocadas a implementar sin preparación ambientes virtuales de aprendizaje. Esta situación aceleró e incrementó la implementación del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y confirmó la necesidad que las instituciones educativas tengan un Modelo de Educación Remota para el desarrollo de las competencias que son propias de la relación en el mundo digital. Esta investigación caracteriza como la comprensión lectora de los estudiantes se asocia con su desempeño en un ambiente virtual de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales, lo que permitirá conocer diversas oportunidades de aprendizaje. Este objetivo se logra por medio de la descripción de los atributos del ambiente virtual en el que interactuaron durante la pandemia y el análisis de la comprensión lectora que desarrollaron a través de sus interacciones y entregas. La investigación se realizó con el material documental creado en la relación en ambiente virtual en los estudiantes de 8° y su profesor de Ciencias Sociales de la Institución Educativa La Paz de la Ceja, Antioquia, desde el paradigma cualitativo interpretativo, con un enfoque filosófico – metodológico hermenéutico, desde una perspectiva interpretativa y usando la técnica de análisis de contenido para desarrollar cada objetivo específico con un sistema categorial diferente y que se relacionan por medio del análisis de la información. Este ejercicio mostró que la interacción virtual requiere una transformación digital que le permita a las instituciones educativas construir una reflexión pedagógica para asumir los cambios tecnológicos y desarrollar didácticas para integrarse a la cultura digital. Para lo cual se requiere integrar un modelo educativo que facilite la creación de una identidad en la virtualidad para cada miembro de su comunidad educativa. También que la comprensión lectora tanto en la presencialidad como en la virtualidad hace parte del desarrollo de las competencias comunicativas necesarias para la vida social (Hymes y Gómez, 1996) y que está asociada con el aprendizaje, por lo tanto, tiene incidencia en el desarrollo del objetivo mismo de las áreas y el entendimiento de la realidad desde una perspectiva crítica. Esta es una oportunidad para el fortalecimiento de la actuación ciudadana orientada al desarrollo de la democracia participativa. Se identificaron como oportunidades de aprendizaje en los ambientes virtuales entre otras, las búsquedas de internet, la edición y reproducción de video y la gestión de plataformas multimediales, la conversación entre pares, el uso correcto de las fuentes, la elaboración de dibujos, mapas conceptuales y collage, el empleo de hipervínculos, las lecturas de diversos formatos y géneros y las elaboraciones argumentativas.

ABSTRACT: In the years 2020 and 2021, Colombia experienced the effects of the pandemic caused by Covid-19. Isolation was one of the mechanisms to contain it. During its validity, the educational institutions were forced to implement virtual learning environments without preparation. This situation accelerated and increased the implementation of the use of Information and Communication Technologies (ICT) and confirmed the need for educational institutions to have a Remote Education Model for the development of the skills that are typical of the relationship in the world digital. This research characterizes how students' reading comprehension is associated with their performance in a virtual learning environment in the area of Social Sciences, which will allow them to learn about various learning opportunities. This objective is achieved through the description of the attributes of the virtual environment in which they interacted during the pandemic and the analysis of the reading comprehension they developed through their interactions and deliveries. The research was carried out with the documentary material created in the relationship in a virtual environment between the 8th grade students and their Social Sciences teacher at the La Paz de la Ceja Educational Institution, Antioquia, from the qualitative interpretive paradigm, with a philosophical approach - hermeneutic methodological, from an interpretive perspective and using the content analysis technique to develop each specific objective with a different categorical system and that are related through the analysis of the information. This exercise showed that virtual interaction requires a digital transformation that allows educational institutions to build a pedagogical reflection to assume technological changes and develop didactics to integrate into digital culture. For which it is necessary to integrate an educational model that facilitates the creation of an identity in virtuality for each member of its educational community. Also, reading comprehension, both in person and virtually, is part of the development of the communicative skills necessary for social life (Hymes and Gómez, 1996) and is associated with learning, therefore, it has an impact on development. of the very objective of the areas and the understanding of reality from a critical perspective. This is an opportunity to strengthen citizen action aimed at the development of participatory democracy. Among others, internet searches, video editing and playback and management of multimedia platforms, conversation between peers, the correct use of sources, the preparation of drawings, concept maps were identified as learning opportunities in virtual environments, among others. and collage, the use of hyperlinks, readings of various formats and genres and argumentative elaboration