Estrategias para promover la comprensión en la resolución de problemas aditivos en estudiantes de tercer grado en la I.E. Luis Carlos Galán Sarmiento

Abstract

RESUMEN :El estudio que se presenta a continuación tuvo como objetivo analizar las estrategias para promover la comprensión de enunciados de tipo aditivo en la resolución de problemas, en estudiantes de grado tercero de la básica primaria de la institución educativa Luis Carlos Galán Sarmiento sede Colinas de Enciso. La investigación se desarrolló en tres momentos: observación e identificación de las dificultades en la resolución de problemas de tipo aditivo por parte del investigador, la otra es la forma en cómo los estudiantes logran resolver ejercicios de suma y resta bajo un contexto de ir más allá del cálculo para identificar la operación que se ajusta para llegar al resultado; y finalmente, la recolección y análisis de la información obtenida en la población sujeto de estudio. Así mismo este trabajo se enmarca en un enfoque cualitativo, crítico-interpretativo, empleando como metodología la IAP, lo que permitió no sólo hacer un rastreo bibliográfico de la identificación del problema, sino actuar mediante una propuesta pedagógica para llegar a posibles soluciones. Como principal conclusión del estudio se tiene que habilidades comunicativas tales como la comprensión lectora, especialmente la interpretación, moviliza la comprensión de los enunciados de tipo aditivo. Igualmente, el lenguaje y las estrategias utilizadas por el maestro son una fuente para superar las dificultades de comprensión.

ABSTRACT:The study presented below aimed to analyze the strategies to promote the understanding of mathematic additive type statements in problem solving, in the third-grade students of the elementary school of the Luis Carlos Galán Sarmiento educational institution, educative branch Colinas de Encino. The research was carried out in three moments: observation and identification of difficulties in solving mathematic additive type problems by the researcher. The other one, it is the way in which students manage to solve addition and subtraction mathematic exercises under a context of going beyond of the calculation to identify the operation that is adjusted to arrive at the result; and finally, the collection and analysis of the information obtained in the population under study. Likewise, this work is framed in a qualitative and critical-interpretive approach, using the IAP as a methodology, which it will allow not only to make a bibliographical search of the identification of the problem, but also to act through pedagogical proposals that allow reaching possible solutions. The main conclusion of the study is that communicative skills such as reading comprehension, especially interpretation, mobilize the understanding of additive type statements. Likewise, the language and strategies used by the teacher are a source to overcome comprehension difficulties.