La lectura inferencial de textos hipermediales en inglés

Abstract

RESUMEN: El presente estudio tiene como objetivo describir e interpretar de qué manera se produce el proceso de lectura inferencial en inglés, por medio de una intervención didáctica basada en textos hipermediales, en estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa Sol de Oriente de la ciudad de Medellín. Los participantes fueron cinco estudiantes de grado 11. La metodología empleada desarrolla el enfoque cualitativo, el alcance es descriptivo explicativo y el diseño está enmarcado en un caso colectivo. Los resultados arrojaron que el nivel de desempeño en la comprensión de lectura inferencial de algunos participantes es mínimo, el de la mayoría es básico y en pocas ocasiones alcanzan un nivel independiente o competente. El estudio también mostró que la intervención didáctica basada en textos hipermediales, puede mejorar levemente los niveles de desempeño de comprensión de lectura inferencial. Se concluye que textos de diverso tipo presentados en formato hipermedial son motivantes y pueden llegar a fomentar la lectura en inglés para mejorar los niveles de desempeño en la comprensión lectora de los estudiantes.

ABSTRACT: The present study aims to describe and interpret how the process of inferential reading in English is produced, by means of a didactic intervention based on hypermedia texts, in 11th grade students of the Sol de Oriente Educational Institution in the city of Medellín. The participants were five eleventh grade students. The methodology used developed the qualitative approach, the scope is descriptive and explanatory, and the design is framed in a collective case. The results showed that the level of performance in inferential reading comprehension of some participants is minimal, that of the majority is basic, and that they rarely reach an independent or proficient level. The study also showed that didactic intervention based on hypermedia texts can slightly improve performance levels in inferential reading comprehension. It is concluded that texts of different types presented in hypermedia format are motivating and can encourage reading in English to improve students' reading comprehension performance levels.