Discursos de maestros y maestras de tres instituciones educativas rurales acerca de las relaciones entre la escuela y la familia

Abstract

RESUMEN: Esta investigación surge del interés por comprender la relación familia- escuela en tres instituciones educativas rurales que están ubicadas en diferentes subregiones del departamento de Antioquia. Comprender la relación familia- escuela implicó reconocer prácticas y procesos educativos, escuchar los discursos de los maestros y las maestras, quienes de forma cotidiana y recurrente manifiestan que los niños y las niñas de sus instituciones no están recibiendo el acompañamiento que se requiere de los padres de familia en los trayectos escolares, asumiendo un rol de acompañamiento mucho más positivo que estimule, refuerce e influya en el ánimo y el interés de las y los estudiantes por el aprendizaje, logrando a su vez, una responsabilidad compartida de la educación entre la escuela y la familia. La esencia de la investigación está centrada en el análisis de los discursos de los maestros y las maestras que se enfrentan a estas situaciones de manera frontal y permanente. La investigación se realizó bajo la metodología cualitativa, en pro de la coherencia entre el problema y los objetivos y se buscó el apoyo de la entrevista semiestructurada como generadora de información. Se observa como resultado que en el ámbito de la educación rural la relación entre la familia y la escuela va más allá de los asuntos relacionados con lo académico.

ABSTRACT: This research emerges from the interest in understanding family-school relationships in three rural institutions that are located in different subregions of the department of Antioquia. Understating this family-school relationship implied recognizing educational practices and processes, listening to the speeches of teachers, who on a daily basis state that children from their institutions are not receiving the support that is required from parents on school journeys, assuming a much more positive accompaniment role that stimulates, reinforces and influences the spirit and interest of students in learning, achieving, in turn, a shared responsibility for education between the school and the family. The essence of the research is focused on the analysis of the speeches of teachers who face these situations permanently. The research was made under the qualitative methodology, in favor of coherence between the problem and the objectives and the support of the semi-structured interview was sought as a generator of information. As a result, it is possible to see that family-school relationship in the ambit of rural education goes way beyond matters related to academics.