Desafiando la gravedad - explorando la evaluación formativa mediada por videojuegos

Abstract

RESUMEN: El presente documento corresponde a la experiencia investigativa de mediación de un videojuego en una estrategia didáctica que, examinó el estado en el aprendizaje de la mecánica clásica de los estudiantes de grado décimo, al implementar una secuencia didáctica que permitió explorar su alcance en el proceso de la evaluación formativa y lúdica digital. La investigación fue realizada con una muestra de 58 participantes (divididos en dos grupos) del décimo grado de la Institución educativa Juan de Dios Cock en la ciudad de Medellín. Esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo con alcance exploratorio. En esta se observó la estrategia de evaluación formativa apoyada en el videojuego Fall Guys® como herramienta educativa que, luego de su implementación, evidenció diferencias estadísticamente significativas en los aprendizajes de los estudiantes del grupo experimental en comparación con una estrategia de evaluación tradicional llevada a cabo en un grupo control. Con base en los resultados obtenidos, se puede concluir que la mediación con videojuegos responde efectivamente a los procesos de evaluación formativa al indicar el fortalecimiento de aprendizajes. Aunque esta investigación comprende un carácter exploratorio, los resultados sugieren un potencial significativo para futuras investigaciones en el ámbito de la educación mediada por la lúdica digital. Estas conclusiones respaldan la necesidad de seguir investigando y desarrollando estrategias innovadoras para enriquecer los recursos con los que cuenta la educación y el uso de tecnologías emergentes como los videojuegos.

ABSTRACT: The present document corresponds to the research experience of mediating a video game in a didactic strategy, which examined the state of learning classical mechanics among tenth grade students by implementing a didactic sequence that allowed exploring its scope in the process of formative and ludic digital assessment. The research was conducted with a sample of 58 participants (divided into two groups) from the tenth grade of Juan de Dios Cock Educational Institution in the city of Medellín. This research had a quantitative approach with exploratory scope. It observed the formative assessment strategy supported by the video game Fall Guys® as an educational tool, which, after its implementation, showed statistically significant differences in the learning outcomes of students in the experimental group compared to a traditional assessment strategy carried out in a control group. Based on the results obtained, it can be concluded that mediation with video games effectively responds to formative assessment processes by indicating the strengthening of learning. Although this research has an exploratory nature, the results suggest significant potential for future research in the field of education mediated by digital ludic activities. These conclusions support the need to continue researching and developing innovative strategies to enrich the resources available in education and the use of emerging technologies such as video games.available in education and the use of emerging technologies such as video games.