La mirada del maestro rural : una aproximación a la percepción docente sobre la incorporación de videojuegos en el aula.

Abstract

RESUMEN : En una sociedad en constante cambio, cada vez más influenciada por los avances tecnológicos, surge una creciente necesidad de fortalecer las competencias digitales en los principales actores educativos, para actualizar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La presente investigación se desarrolló durante el año 2023 en el marco del Proyecto de Alfabetización Digital "AlfaTIC", dirigido a docentes de instituciones educativas rurales en el oriente antioqueño, a cargo del Centro de Ciencia y Tecnología de Antioquia (CTA). Este trabajo adoptó un enfoque cualitativo, utilizando un estudio intrínseco para explorar la percepción de dos maestras de una institución educativa rural ubicada en el municipio de El Retiro, bajo el modelo educativo de Escuela Nueva, en relación con la integración de videojuegos en el aula, como parte del proceso de alfabetización digital. Los datos se recopilaron a través de diferentes instrumentos, grabaciones, observaciones, diarios de campo, fotografías, videos de las experiencias y principalmente tres entrevistas, cuyo análisis reveló hallazgos favorables que sugieren una percepción positiva de las maestras frente a la incorporación de los videojuegos en entornos educativos rurales. Sin embargo, las docentes identificaron ciertas limitaciones para su uso en las aulas relacionadas con el tiempo, el poco conocimiento, escasos recursos tecnológicos y dificultades propias dentro del modelo de escuela nueva. En adelante, se sugiere seguir implementando programas de formación en materia de TIC para los docentes, favorecer el desarrollo de competencias TIC desde la formación profesional y generar espacios de capacitación específicos y continuos en el uso pedagógico de los videojuegos.

RESUMO: Em uma sociedade em constante mudança, influenciada cada vez mais pelos avanços tecnológicos, surge uma necessidade crescente de fortalecer as competências digitais dos principais atores educacionais, com o objetivo de atualizar e melhorar os processos de ensino e aprendizagem. A presente pesquisa é desenvolvida no âmbito do projeto de alfabetização digital “AlfaTIC”, voltado para professores de instituições educativas rurais no oriente antioqueño, afiliado ao Centro de Ciência e Tecnologia de Antioquia (CTA). Este trabalho adotou uma abordagem qualitativa, utilizando um estudo de caso intrínseco para explorar a percepção de duas professoras de uma instituição educacional rural, que segue o modelo de Escola Nova, localizada no município de El Retiro, em relação à incorporação dos videojogos em ambientes educacionais rurais. Os dados foram coletados por meio de diferentes instrumentos, gravações, observações, diários de campo, fotografias, vídeos das experiências e principalmente três entrevistas, cuja análise revelou descobertas favoráveis que sugerem uma percepção positiva das professoras em relação à incorporação de videogames em ambientes educacionais rurais. No entanto, as professoras identificaram certas limitações para seu uso nas salas de aula relacionadas ao tempo, ao pouco conhecimento, aos escassos recursos tecnológicos e às dificuldades próprias do modelo de Escola Nova. Em diante, sugere-se continuar fortalecendo os programas de formação em TIC para os professores, favorecer o desenvolvimento de competências TIC desde a formação profissional e criar espaços de capacitação específicos e contínuos no uso pedagógico de videojogos.

ABSTRACT: In a society undergoing constant change, increasingly influenced by technological advances, there is a growing need to strengthen digital competencies among key educational actors to update and enhance teaching and learning processes. The present research was conducted during the year 2023 within the framework of the Digital Literacy Project "AlfaTIC," aimed at teachers from rural educational institutions in the eastern region of Antioquia, under the auspices of the Center for Science and Technology of Antioquia (CTA). This work adopted a qualitative approach, using an intrinsic study to explore the perception of two teachers from a rural educational institution located in the municipality of El Retiro, under the educational model of Escuela Nueva, regarding the integration of video games in the classroom as part of the digital literacy process. Data were collected through various instruments, recordings, observations, field journals, photographs, videos of the experiences, and mainly three interviews, whose analysis revealed favorable findings suggesting a positive perception of teachers towards the incorporation of video games in rural educational environments. However, teachers identified certain limitations to their use in classrooms related to time, lack of knowledge, limited technological resources, and specific challenges within the Escuela Nueva model. Moving forward, it is recommended to continue strengthening ICT training programs for teachers, promoting the development of ICT competencies from professional training, and creating specific and ongoing training spaces for the pedagogical use of video games.