La ciencia no tiene género, solo tiene pasión. Comprensiones para elegir especialidades STEM en estudiantes de noveno de la Institución Educativa Centro Formativo de Antioquia CEFA

Abstract

RESUMEN: La investigación se centra en comprender por qué las adolescentes de una escuela con enfoque diferenciado por sexo muestran poco interés en especialidades STEM y luego no participan en campos relacionados. En este caso, se analizan las estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa CEFA, la cual ofrece especialidades STEM. Para alcanzar este objetivo, se ha empleado un enfoque cualitativo, que busca recopilar y analizar experiencias, emociones o comportamientos reales para comprender mejor conceptos, opiniones o experiencias. Se utilizaron dos instrumentos: entrevistas a estudiantes de noveno grado mediante un cuestionario estructurado, y un cuestionario tipo formulario virtual para las estudiantes y sus cuidadores, ambos estructurados en 6 categorías: intereses académicos, conformación y dinámicas familiares, economía familiar, conocimientos del campo laboral STEM y otros factores. Tras analizar los resultados, se concluye que entre los factores que influyen en la elección de especialidades STEM en estudiantes de noveno grado del CEFA se encuentran la percepción propia, el entorno escolar positivo y el apoyo familiar. Además, de los estereotipos de género que afectan la confianza de las estudiantes en sus habilidades STEM. Por último, se sugiere que la institución educativa cree experiencias enriquecedoras para que las estudiantes se acerquen a diversas especialidades desde el noveno grado, con la ayuda de exalumnas y la participación de los cuidadores en el proceso de elección de especialidad.

ABSTRACT: The research focuses on understanding why female adolescents from a school with a gender-segregated approach show little interest in STEM specialties and subsequently do not participate in related fields. In this case, ninth-grade students from the CEFA Educational Institution, which offers STEM modalities, are analyzed. To achieve this objective, a qualitative approach has been employed, aiming to collect and analyze real experiences, emotions, or behaviors to better understand concepts, opinions, or experiences. Two instruments were used: interviews with ninth-grade students using a structured questionnaire, and a virtual form-type questionnaire for students and their caregivers, both structured into 6 categories: academic interests, family structure and dynamics, family economy, knowledge of the STEM job field, and other factors. After analyzing the results, it is concluded that among the factors influencing the choice of STEM specialties in ninth-grade students from CEFA, self-perception, positive school environment, and family support are significant. Additionally, gender stereotypes affect the confidence of female students in their STEM abilities. Finally, it is suggested that the educational institution create enriching experiences for students to explore various specialties starting in ninth grade, with the help of alumnae and the involvement of caregivers in the specialty selection process.