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Título : Filosofía, matemáticas y educación: una perspectiva histórico-cultural en educación matemática
Otros títulos : Philosophy, mathematics and education: a cultural- historical perspective on mathematics education
Autor : Obando Zapata, Gilberto de Jesús
Arboleda Aparicio, Luis Carlos
Vasco, Carlos Eduardo
Palabras clave : Matemática
Teorías en educación matemática
Theories in mathematics education
Mathematics
Fecha de publicación : 2014
Editorial : Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas
Citación : Obando Zapata, G., Arboleda Aparicio, L. C., & Vasco, C. E. (2014). Filosofía, matemáticas y educación: una perspectiva histórico-cultural en educación matemática. Revista Científica, (20), 72-90.
Resumen: Sobre la base de planteamientos epistemológicos derivados de la teoría de la actividad, en este artículo se argumenta en favor de una postura sobre el conocimiento matemático que posiciona los procesos individuales y sociales de su constitución como polos de una dualidad dialéctica mediada por los sistemas de prácticas socialmente compartidos. Con base en estos planteamientos, y tomando en consideración la noción de configuración epistémica, en la segunda parte se presenta una caracterización de los sistemas de práctica matemática. Como resultado de lo anterior, se presentan elementos teóricos y metodológicos que se han mostrado potentes en algunos estudios de las prácticas matemáticas de los individuos en condiciones institucionales específicas.
Abstract : In this article, based on epistemological approaches derived from activity theory, the authors argue in favor of a conception on the mathematical knowledge that positions the individual and social processes of its formation as poles of a dialectic duality mediated by socially shared practice system. Based on these approaches, and taking into consideration the notion of epistemic coniguration, a characterization of mathematical practice systems is proposed in the second part. As a result of these con- siderations, a few theoretical and methodological elements for the study of individuals’ mathematical practices in speciic institutional conditions are presented. Keywords: Mathematical practice systems; theories in mathematics education, activity theory; epistemic coniguration.
Grupo de INV. : Matemática, Educación y Sociedad – MES
URI : http://hdl.handle.net/10495/4129
ISSN : 01242253
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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