Percepciones de docentes y estudiantes sobre barreras y facilitadores en el aprendizaje y la participación de estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva

Abstract

RESUMEN: Esta investigación examina la incidencia de barreras y facilitadores en el aprendizaje y la participación de estudiantes con discapacidad, desde sus propias percepciones, las de sus docentes y compañeros sin discapacidad. A través de un paradigma cualitativo con enfoque de inclusión, se identificaron y analizaron estos elementos en dos Instituciones Educativas de Antioquia. Los testimonios recogidos de los estudiantes proporcionaron valiosas percepciones sobre sus experiencias en el entorno educativo, destacando tanto los desafíos como los apoyos encontrados. Los estudiantes con discapacidad reportaron problemas específicos relacionados con la accesibilidad física, la adecuación de materiales y la receptividad de algunos compañeros y docentes. De otro lado, los estudiantes sin discapacidad subrayaron la importancia de la empatía y la colaboración para crear un ambiente más inclusivo. Los docentes, por su parte, ofrecieron apreciaciones críticas sobre las estrategias y prácticas inclusivas implementadas. Resaltaron la necesidad de una formación continua en diversidad y accesibilidad y la importancia de fomentar la sensibilización entre todo el estudiantado y el personal docente. Para este estudio, además de examinar las prácticas, se tomaron en cuenta las diversas barreras descritas en el párrafo anterior, exceptuando las políticas, con el propósito de responder de manera exhaustiva a los intereses investigativos. Los hallazgos permitieron desarrollar orientaciones pedagógicas oportunas para favorecer la creación de entornos educativos más inclusivos en los contextos estudiados. Dichos resultados son cruciales para entender los desafíos que enfrentan los estudiantes con discapacidad y superar dichas barreras, al mismo tiempo que se potencian los facilitadores a nivel institucional.

Palabras clave: Educación inclusiva, barreras, facilitadores, aprendizaje, participación, discapacidad.

ABSTRACT: This research examines the impact of barriers and facilitators on the learning and participation of students with disabilities, from their own perceptions, those of their teachers, and their peers without disabilities. Through a qualitative paradigm with an inclusion focus, these elements were identified and analyzed in two educational institutions in Antioquia. The testimonies collected from the students provided valuable insights into their experiences in the educational environment, highlighting both the challenges and supports encountered. Students with disabilities reported specific problems related to physical accessibility, the adequacy of materials, and the receptiveness of some peers and teachers. On the other hand, students without disabilities emphasized the importance of empathy and collaboration in creating a more inclusive environment. Teachers, for their part, offered critical insights into the inclusive strategies and practices implemented. They highlighted the need for continuous training in diversity and accessibility and the importance of fostering awareness among all students and teaching staff. For this study, in addition to examining practices, the various barriers described in the previous paragraph were taken into account, excluding policies, to comprehensively respond to the research interests. The findings allowed the development of timely pedagogical guidelines to promote the creation of more inclusive educational environments in the studied contexts. These results are crucial for understanding the challenges faced by students with disabilities and overcoming these barriers, while at the same time enhancing the facilitators at the institutional level.

Keywords: Inclusive education, barriers, facilitators, learning, participation, disability.