Konzeptuelle metaphern in texten von lernenden von deutsch als fremdsprache

Abstract

RESUMEN: El aprendizaje de alemán como lengua extranjera constituye una actividad compleja que ha sido estudiada desde diversas disciplinas y perspectivas. Los aportes de la lingüística cognitiva no son ajenos al estudio de este proceso. El objetivo de este trabajo es investigar la presencia de expresiones lingüísticas de metáforas conceptuales en productos de aprendices de alemán como lengua extranjera. Tomando como punto de partida la premisa de la ubicuidad de dichas metáforas, tanto en el sistema cognitivo humano como en el lenguaje, se busca comprobar la presencia de dichas metáforas en las producciones escritas de estudiantes de alemán. Para ello se recopilaron textos estudiantiles dentro de los niveles de competencia lingüística A1, A2, B1 y B2 propuestos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y se sometieron a un proceso de identificación de expresiones metafóricas. La identificación y posterior clasificación de la presencia de metáforas conceptuales permite reconocer las metáforas conceptuales subyacentes, además de obtener resultados cuantitativos y cualitativos para su estudio en el marco del aprendizaje y enseñanza del alemán como lengua extranjera.

ABSTRACT: The learning process of German as a foreign language constitutes a complex activity that has been studied by different disciplines and from different perspectives. This includes contributions made by cognitive linguistics to the study of this learning process. The goal of the present thesis is to research the presence of linguistic realizations of conceptual metaphors in texts from learners of German as a foreign language. Taking into account the premise of the ubiquity of these metaphors in both the human cognitive system and the language, as a starting point, it is aimed to prove the presence of such metaphors in the written productions from students of German. For this matter, student texts from the proficiency levels A1, A2, B1 and B2, proposed by Common European Framework of Reference for Languages, were collected and subjected to a process of identification of metaphorical expressions. The identification and subsequent classification allow the identification of the underlying conceptual metaphors, as well as to achieve quantitative and qualitative results for its study in the framework of the learning and teaching of German as a foreign language.