Impacto del desperdicio de conocimiento en el desempeño de los grupos de investigación de las Instituciones de Educación Superior

Abstract

RESUMEN: Este artículo tiene como objetivo examinar la influencia negativa de las cuatro dimensiones del desperdicio de conocimiento (desperdicio de conocimiento explícito, retención del conocimiento tácito, sobreespecialización y talento infrautilizado) en el desempeño de los grupos de investigación de las Instituciones de Educación Superior (IES). El modelo de investigación fue probado con datos de encuestas de una muestra de 211 grupos de investigación de universidades públicas y privadas ubicadas en un país emergente. El estudio utilizó ecuaciones estructurales por el método de mínimos cuadrados parciales (PLS). Los hallazgos indican que el desperdicio de conocimiento explícito impacta negativamente el desempeño de los grupos de investigación de las IES, mientras que la retención de conocimiento tácito y la infrautilización del talento no tienen efectos significativos. La sobreespecialización, contrariamente a lo esperado, influye positivamente en el desempeño. El estudio introduce a la discusión académica el desperdicio de conocimiento como una nueva variable organizacional que impacta negativamente el desempeño de los grupos de investigación de las IES. Contrasta con investigaciones previas al revelar efectos mixtos en dimensiones del desperdicio y sugiere que la sobreespecialización puede ser beneficiosa. Además, propone mejoras metodológicas al instrumento de medición inicial del desperdicio de conocimiento, recomendando ajustes para considerar otros factores.