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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/5238
Título : Las tic en la educación en ciencias en Colombia : una mirada a la investigación en la línea en términos de su contribución a los propósitos actuales de la educación científica
Autor : Arias Gil, Vanessa
Asesor : López Ríos, Sonia Yaneth
Palabras clave : Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Enseñanza de las ciencias
educación en ciencias
Didáctica de las ciencias
Enseñanza de las ciencias naturales
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Arias gil, V. (2016). Las tic en la educación en ciencias en Colombia: una mirada a la investigación en la línea en términos de su contribución a los propósitos actuales de la educación científica (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: El presente trabajo tiene como propósito principal valorar la contribución de la producción científica relacionada con la implementación de TIC en la Enseñanza de las Ciencias en Colombia para los retos actuales de la educación en este campo. Dicho propósito parte de la necesidad de conocer la manera como se han venido incorporando las TIC para favorecer una implementación en el aula con mejor fundamentación teórica que contribuya a aprender ciencias, a aprender a hacer ciencia y aprender sobre ciencia. Para ello, se ha optado metodológicamente por la revisión y análisis de las publicaciones en las principales revistas de Educación en Ciencias a nivel nacional junto con las revistas de Educación y Educación en Ciencias a nivel internacional. Así pues, el trabajo presentado consiste en una investigación documental, enfocada en Tecnologías de la Información y Comunicación en Enseñanza de las Ciencias entre los años 2000 y 2014. Como base teórica para el desarrollo de esta investigación se tienen referentes como Hodson (2003, 2010) quien define los retos de la educación científica con miras a la toma de decisiones sobre el currículo de ciencias de la escuela; esta concepción de currículo y de Educación en Ciencias favorece en gran medida el desarrollo de un pensamiento crítico y la posición argumentada frente a la ciencia y el aprendizaje de la misma, asunto éste que confluye de manera substancial con los planteamientos de Moreira (2005, 2010) en su Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico (TASC).
Programa Académico : Maestría en educación : Línea Ciencias Naturales
URI : http://hdl.handle.net/10495/5238
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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