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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/5267
Título : La gestión humanista en la Institución Educativa Fray Julio Tobón Betancur
Autor : Zapata Román, Fabio Antonio
Asesor : Jiménez Rendón, Bilian Alcides
Palabras clave : Evaluación educativa
Administración educativa
Gestión educativa
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Zapata Román, F. A. (2016). La gestión humanista en la Institución Educativa Fray Julio Tobón Betancur (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: La investigación, que se realizó en la institución educativa Fray Julio Tobón B. del municipio del Carmen de Viboral del Oriente Antioqueño, pretende visibilizar el componente pedagógico en las diferentes formas de la Gestión Educativa que se dan en esta; reviste gran importancia en estos momentos de transformaciones sociales e institucionales, y aportará elementos de gran valor para la comunidad educativa. Para el efecto del análisis, el trabajo es presentado en tres partes que nos llevarán poco a poco al análisis final, nace como proyecto por la necesidad de mirar la gestión humanista en toda la dimensión institucional, también por lo pertinente y el aporte que se le dará a la comunidad educativa. En la primera parte (capítulo uno) se presenta el objeto de investigación sobre la Gestión Humanista y como puede articular los horizontes de sentido pedagógico con los modelos de Gestión Educativa, un primer acercamiento para mirar cómo la fundamentación pedagógica se articula con la Gestión Escolar La segunda parte (capítulo dos) es un sustento conceptual el cual nos ubica inicialmente en la administración educativa en unos términos muy generales, algunos aportes sobre gestión del Ministerio de Educación Nacional y se realiza un recorrido por los diferentes modelos de gestión que han transitado desde la década de los años 50, también algunos referentes sobre calidad y evaluación, conceptualización necesaria para realizar este acercamiento y llegar a los diferentes modelos de gestión que se han dado a nivel nacional, de igual manera un acercamiento a la pedagogía como campo conceptual, teórico y profesional; y a la pedagogía de la institución como campo de estudio de contexto. La tercera parte (capítulos tres, cuatro y cinco) expone el diseño metodológico y el trabajo de campo, con sus respectivos análisis e interpretación, con espíritu cualitativo. En lugar de presentar cada uno de éstos en capítulo aparte, se optó por un reporte analítico, que trata de integrar los hallazgos a la par con los apuntes analíticos e interpretativos. Finalmente se concluye con las valoraciones conclusivas postuladas en la problematización.
Programa Académico : Maestría en Educación : Línea Evaluación y Gestión de la Calidad
URI : http://hdl.handle.net/10495/5267
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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