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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/5273
Título : La lectura y la escritura en el contexto rural : una mirada a mis propias prácticas
Autor : Zapata Marín, Cesar Augusto
Asesor : Pérez Guzmán, Jesús
Palabras clave : Enseñanza de la lectura
Enseñanza de la escritura
Prácticas pedagógicas
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Zapata Marín, C.A. (2016). La lectura y la escritura en el contexto rural: una mirada a mis propias prácticas (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: El presente proyecto de investigación titulado: La lectura y la escritura en el contexto rural: una mirada a mis propias prácticas, surge de la necesidad de reflexionar sobre mi quehacer en el aula, con el fin de reinventarlas, de generar cambios en la manera como acerco a los jóvenes de sexto y séptimo grado del Centro Educativo Rural Corcovado a ese mundo de lectura poco explorado por ellos. En definitiva, este proyecto me permite reconocerme como maestro y al mismo tiempo alentar transformaciones en mis propias prácticas a partir del análisis y la reflexión de mis modos de hacer en el aula día a día. Para tal fin, este proyecto de investigación está organizado en tres partes. En primer lugar, hago referencia a la construcción del problema a partir de la descripción del contexto; el rastreo de antecedentes de orden investigativo, teórico y legal desde dos perspectivas: la lectura y la escritura en el contexto rural y el estudio de las prácticas de enseñanza en lenguaje; del planteamiento de la pregunta de investigación, los respectivos objetivos y la construcción metodológica como la ruta que me permite comprender el proceso que se llevó a cabo para el desarrollo de esta investigación, la cual será desde un paradigma cualitativo, desde la modalidad de Investigación Acción, con estrategias como la observación, el diario de campo y entrevistas semi-estructuradas. En el segundo capítulo, aludo a la construcción conceptual, en la cual se desarrollan brevemente dos grandes categorías que guían esta investigación: una primera relacionada con una mirada sociocultural de la lectura y la escritura, mirada que alienta esas transformaciones en mis prácticas y; una segunda categoría relacionada con la práctica reflexiva que da cuenta en qué consiste ese proceso de problematización de mi quehacer docente. Con respecto al tercer capítulo, en éste encontramos las compresiones y transformaciones producto de la investigación. Así pues, en tal apartado se recoge todos esos intentos de cambio, mis nuevas apuestas en la enseñanza del lenguaje, esas reinvenciones materializadas desde mi quehacer cotidiano, los cuales están organizados en cinco grandes categorías: la primera, relacionada con mis transformaciones reales en el aula a partir de una configuración curricular específica: las secuencias didácticas. Una segunda categoría donde se hacen explícitos los fundamentos teóricos que soportan tales secuencias didácticas. Vendrá luego una tercera categoría que recoge todas esas gratificaciones que nunca antes había experimentado con estos estudiantes. A continuación una cuarta categoría donde se teje esas dificultades, esos tropiezos a la hora de emprender esas transformaciones en el aula. Finalmente, un último apartado que recoge algunas conclusiones de este trayecto investigativo y aquellas posibles ventanas que se puedan desplegar de este trabajo y que es necesario seguir pensando desde futuros trabajos de investigación. Finalmente, los invito para que me acompañen en este viaje de movilizaciones y cambios, de reconfiguraciones y reinvenciones, de aprendizajes y des aprendizajes; un camino que implica riesgos y angustias, pero que en todo caso, es un viaje que me hace otro de lo que soy, un docente distinto, un maestro transformado y transformador
Programa Académico : Maestría en Educación : Linea Enseñanza de la Lengua y la Literatura
URI : http://hdl.handle.net/10495/5273
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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