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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/5279
Título : Gestión escolar : coherencia de las prácticas de aula con el modelo pedagógico institucional desde los procesos de gestión, calidad y evaluación
Autor : Gómez Ciro, Diana María
Asesor : Lopera Lopera, Luis Hernando
Palabras clave : Modelos pedagógicos
Prácticas pedagógicas
Gestión educativa
Calidad de la educación
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Gómez Ciro, D.M. (2016). Gestión escolar: coherencia de las prácticas de aula con el modelo pedagógico institucional desde los procesos de gestión, calidad y evaluación (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, El Carmen de Viboral.
Resumen: La investigación, “Gestión Escolar: Coherencia de las prácticas de aula con el modelo pedagógico institucional, desde los procesos de Gestión, Calidad y Evaluación”, tiene como propósito fundamental establecer la conexión entre la gestión de aula que realiza el maestro y el modelo pedagógico institucional. Para tal efecto, el proyecto se encuentra estructurado así: Capítulo 1-Identificación del Proyecto y Planteamiento del problema a investigar Planteamiento del Problema- : Se definen los referentes en los cuales se enmarca el proyecto de investigación. Estas son las políticas educativas que orienta la UNESCO; el Ministerio de Educación Nacional de Colombia; las políticas departamentales y los fundamentos y pilares educativos presentes en la Institución Educativa León XIII del municipio de El Peñol, Antioquia. Capítulo 2 -El Estado del Arte- : Alude a las investigaciones que se han suscitado en Colombia desde la perspectiva pedagógica, el saber del maestro y el pensamiento pedagógico que prima en los maestros. También Se establece el enfoque central de la investigación definido por las teorías de Daniel Stufflebeam en el modelo CIPP. Además, se hacen las respectivas definiciones conceptuales y se abordan los planteamientos de Rafael Flórez con respecto al Modelo Desarrollista, con aportes de John Dewey y Jean Piaget. Capítulo 3 -El Método de la Investigación-: Se define el paradigma de la investigación, el enfoque, el método de investigación, las técnicas y los instrumentos a aplicar. Asimismo, la población objeto de estudio, el cronograma de trabajo y el tipo de informe a entregar. Capítulo 4 -Análisis y Resultados Finales-: Se establecen las categorías de primer y segundo orden. Se interpreta cada una, teniendo en cuenta los procesos de Contexto, Insumo, Proceso y Producto. Toda esta información es tabulada, sistematizada, triangulada e interpretada utilizando la herramienta Atlas.ti El Informe Final se hace teniendo en cuenta el análisis categorial y los resultados del proceso de triangulación de la información. Dicho informe se presenta teniendo en cuenta los fundamentos de la evaluación de procesos orientados al perfeccionamiento de programas sociales, (CIPP), en sus componentes Contexto, Insumo, Proceso y Producto. Además, se dan los resultados en cada uno de los elementos de la línea en Gestión, Calidad y Evaluación.
Programa Académico : Maestría en Educación : Línea Evaluación y Gestión de la Calidad
URI : http://hdl.handle.net/10495/5279
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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