El proceso de inserción profesional del profesor principiante de ciencias naturales : cuatro casos en Colombia

Abstract

RESUMEN: El objetivo principal de esta investigación es analizar el proceso de inserción profesional de profesores principiantes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, que trabajan en cuatro ciudades de Colombia. Es una investigación cualitativa-interpretativa y utilizó el enfoque de estudio colectivo de casos. Participan 24 profesores principiantes egresados de 4 instituciones de educación superior, que se encontraban entre el primer y quinto año de haber finalizado su licenciatura. Además, se establecieron tres estrategias adicionales para apoyar la construcción de los casos: realización de entrevistas a profesores de las universidades, acercamiento a los documentos institucionales y políticos con respecto a los programas de formación docente y el reconocimiento de estrategias de acompañamiento internacionales (Chile-Argentina). Los resultados permiten concluir que el tránsito de estudiante a profesor genera grandes tensiones, causado problemas característicos de los profesores principiantes, que son generalmente de orden pedagógico y los referentes a la enseñanza de las Ciencias son con respecto a los recursos, las creencias y el interés de los estudiantes frente al conocimiento sobre dicha área. Visualizar esto nos permite tener un referente sobre la formación de maestros y la importancia de esta etapa, lo cual no ha sido objeto a nivel político en nuestro país.