Impacto de los procesos de formación de maestros de ciencias naturales de educación básica primaria en sus práctica pedagógicas

Abstract

RESUMEN: El campo de la enseñanza de las Ciencias naturales como campo de la investigación es relativamente nuevo y está en proceso de consolidación. Una de las mayores dificultades que allí se presenta consiste en la relación teoría práctica y, precisamente, esta dicotomía se hace más crítica entre los procesos de formación inicial y continua que tienen los docentes en ejercicio y sus prácticas de enseñanza en las aulas, considerando que, según la literatura especializada y las prácticas y discursos en la escuela, se encuentra que, a pesar de que hay una persistente formación continua, esta, como la formación inicial, parecen no incidir suficiente o significativamente en variaciones de las prácticas de enseñanza en las aulas de clase que permitan mejores procesos de aprendizaje de los estudiantes. Esto se presenta con mayor contundencia en el nivel de primaria, donde, además de esta serie de dificultades hay una tendencia a no enseñar el área de Ciencias Naturales bajo ciertos pretextos, discursos y prácticas. Sin embargo, esto requiere una pesquisa y un análisis más profundo. Así, se pretende con este trabajo investigar sobre la relación que existe entre el proceso de formación inicial y continua de los maestros en ejercicio y el impacto de esta formación en sus prácticas de enseñanza en la escuela.