La autonomía docente en el marco de la gestión técnico instrumental del sistema educativo en las instituciones educativas del municipio de Zaragoza Antioquia

Abstract

RESUMEN: La presente investigación tiene como objetivo analizar la incidencia que tiene la inserción del Modelo de Gestión Técnico Instrumental del Sistema Educativo, en el desarrollo de la autonomía docente en los procesos de enseñanza, a través de un estudio enmarcado en el paradigma de la investigación cualitativa con diseño hermenéutico, teniendo en cuenta la mirada critico social que desde esta postura epistemológica se le da a algunos aspectos como la naturaleza del conocimiento, la realidad, las relaciones entre el investigador y el conocimiento que genera y el modo en que construye o desarrolla conocimiento el investigador. Se plantea además un marco referencial que da cuenta de las transformaciones que han desencadenado la modernidad y el proceso de globalización como periodos críticos en la educación con la inserción desproporcionada de una serie de discursos técnico instrumentales que han desdibujado el sentido humanizador, social, democrático y participativo que desde sus inicios tuvo la escuela, logrando con ello transformar la visión pedagógica y formativa de aspectos claves como la evaluación, el currículo y el rol del maestro, convirtiendo este último en un técnico reproductor de programas y estrategias pensadas y planificadas por entes externos a su realidad y contexto inmediato