El sentido de la educación sensorial en el pensamiento pedagógico de Ovidio Decroly desde la concepción de cuerpo y educación

Abstract

RESUMEN: La lectura que aquí se realiza se apoya en los textos que el autor escribió, algunos de ellos en compañía de quienes le acompañaran en la tarea de darle forma a su labor pedagógica (Decroly y Monchamp, 1965; Decroly y Boon, 1925; Decroly y Boon, 1950); también se tiene como referente de apoyo el contexto pedagógico, político, social y las dinámicas de la Escuela Nueva; todos estos elementos influenciaron de alguna manera los postulados del autor belga, lo llevaron a hacer aportes a la educación y muchos de ellos con sentido para pensar una educación sensorial. Así las cosas, este texto vuelve a la obra de Decroly para entender el tema de interés como fundamento necesario para la construcción de escenarios académicos y educativos, ávidos de significación en el presente. Hoy, cuando la escuela se hace preguntas sobre su papel en la construcción de sociedad y de cultura, poniendo en tela de juicio el exceso de saberes fragmentados que allí se ponen en juego y así mismo sus dinámicas curriculares, didáctica y el mismo papel que juega el profesor en la educación. Además de centrarse en la concepción de cuerpo y educación para ir tras las huellas de la educación sensorial en el pensamiento del Doctor Decroly, esta investigación busca colocar el tema de la educación sensorial en circulación y para esto es importante hacer consciente que la escuela en la actualidad sugiere poco interés en los sentidos; es decir, aún en los albores del siglo XXI, seguimos hallando en la escuela un marcado interés en el intelecto, el cual sigue ubicando al cuerpo en un lugar secundario.