Propuesta pedagógica para el acompañamiento familiar en el aprendizaje de la lecto-escritura : un enfoque constructivista y psicolingüístico

Abstract

RESUMEN: La presente investigación descriptivo-comparativa, se llevó a cabo con los padres de dos grupos de niños de nivel prescolar que exhibían características y condiciones socioeconómicas, culturales y escolares similares, para fundamentar teórica y empíricamente una propuesta pedagógica con enfoque constructivista y psicolingüístico, que tenía como propósito favorecer con experiencias concretas desde el hogar el aprendizaje de la lecto-escritura en los niños. Las pruebas empleadas en la modalidad de pre y post test incluyeron la evaluación de la escritura espontánea a través del dictado de palabras y la producción libre, como también la observación de algunos aspectos que describen el manejo del material impreso Los resultados no evidenciaron diferencias considerables en cuanto a la conceptualización de la escritura entre los dos grupos, sin embargo, en el manejo del material impreso, los niños cuyos padres participaron en el programa mostraron una mejora significativa con respecto a sus homólogos del Grupo Dos o testigo que no participaron Se concluye que la manera cómo sea asumida por la familia y la escuela la participación de los padres en el proceso de aprendizaje de los hijos, es fundamental para que los programas dirigidos a promoverla sean efectivos.