Participación escolar : hacia la resignificación del PEI

Abstract

RESUMEN: El presente ejercicio de investigación hace un recorrido por la escuela como escenario de formación y su implicación alrededor del PEI en función de la participación escolar, en él es posible identificar algunas fisuras desde donde se encaran los avasallantes retos de la política educativa neoliberal y el desconocimiento de la acción formadora y constructora de sociedad que le impregnó la constitución política de Colombia y la Ley general de Educación, su génesis de formación de ciudadanos libres, formados para la participación democrática, como el accionar del desconocimiento o tal vez de la mala intención desvió las figuras de participación escolar y resumió este concepto en un ejercicio dominante de poder por quienes gestionan los procesos educativos. Las limitaciones y los desconocimientos de la comunidad educativa y su verdadera injerencia en la construcción de un PEI acorde a los contextos y a quienes en él participan son solo un determinante de los resultados de escudriñar en la Institución Educativa Rural Jaipera del municipio de Urrao Antioquia y sus procesos de participación escolar alrededor de la construcción, implementación y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

ABSTRACT: This research exercise takes a tour of the school as a training scenario and its involvement around the PEI in terms of school participation, it is possible to identify some fissures from where the overwhelming challenges of the neoliberal educational policy and ignorance are faced of the formative and constructive action of society that impregnated the political constitution of Colombia and the General Law of Education, its genesis of formation of free citizens, trained for democratic participation, as the action of ignorance or perhaps of bad intention diverted the figures of school participation and summarized this concept in a dominant exercise of power by those who manage the educational processes. The limitations and ignorance of the educational community and its true interference in the construction of an IEP according to the contexts and those who participate in it are only a determinant of the results of scrutinizing in the Rural Educational Institution Jaipera of the municipality of Urrao Antioquia and its processes of school participation.