Prejuicios y estereotipos : obstáculo para la diversidad étnico cultural en las aulas

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación, surge de los conflictos identificados en el quehacer docente, frente a las diferencias étnicas y culturales que se presentan en el ambiente escolar, en especial la discriminación hacia estudiantes afrodescendientes. Esta investigación tiene por objeto identificar y reconocer los factores que contribuyen a la formación de estereotipos y prejuicios, para visibilizar los elementos que pueden influenciar su configuración y proponer acciones que posibiliten la valoración de otras etnias y culturas. Para llevar a cabo esta investigación se trabajó con los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de la básica primaria de una escuela ubicada en zona rural de Antioquia - Colombia, la cual cuenta con estudiantes afrodescendientes y en mayor número mestizos. Esta temática es abordada optando por un paradigma cualitativo y un enfoque hermenéutico, el cual obedece a un interés investigativo con la finalidad de comprender los actos y expresiones de los participantes que dan cuenta de sus estereotipos y prejuicios hacia afrodescendientes. La recolección de la información se hizo mediante la aplicación de técnicas interactivas, mediadas por el taller; la observación participante, tomando notas de campo; y las entrevistas semiestructuradas con la población afrodescendiente y no afrodescendiente. Su posterior análisis se hizo a través de la categorización, estructuración, contrastación y la teorización. La investigación evidencia que en el contexto los estudiantes tienen estereotipos y prejuicios sobre afrodescendientes, los cuales generan una afectación en la valoración de las diferencias étnico-culturales. Estos se exteriorizan en actitudes, por lo cual se afirma que existen algunas manifestaciones de discriminación étnica entre compañeros de estudio, y su perdurabilidad en el tiempo obedece además de unos filtros o tendencia natural del ser humano, a algunos elementos que los alimentan día a día, de manera consciente e inconsciente. Finalmente, al considerar la educación un ámbito privilegiado para favorecer procesos de diálogo e interacción que posibiliten la construcción de sociedades justas y equitativas, se concluye con una propuesta de acompañamiento para el reconocimiento y la valoración étnica cultural.

ABSTRACT: The present investigation work, arises from the conflicts identified in the teaching task, in front of the ethnic and cultural differences that appear in the school environment, especially the discrimination against students of African descent. This research aims to identify and recognize the factors that contribute to the formation of stereotypes and prejudices, to make visible the elements that can influence its configuration and propose actions that make possible the valuation of other ethnic groups and cultures. To carry out this research we worked with the students of the third, fourth and fifth grades of the elementary school of a school located in the rural area of Antioquia - Colombia, which has students of African descent and more mestizos. This topic is addressed by opting for a qualitative paradigm and a hermeneutic approach, which obeys a research interest in order to understand the acts and expressions of the participants that account for their stereotypes and prejudices towards people of African descent. The collection of information was done through the application of interactive techniques, mediated by the workshop; participant observation, taking field notes; and semi-structured interviews with the Afro-descendant and non-Afro-descendant population. Its subsequent analysis was done through categorization, structuring, testing and theorization. The research shows that in the context students have stereotypes and prejudices about people of African descent, which generate an impact on the assessment of ethnic-cultural differences. These are externalized in attitudes, for which it is affirmed that there are some manifestations of ethnic discrimination among fellow students, and its durability over time obeys in addition to filters or natural tendency of the human being, to some elements that feed them every day, consciously and unconsciously. Finally, considering education a privileged environment to favor processes of dialogue and interaction that make possible the construction of just and equitable societies, it concludes with a proposal of accompaniment for the recognition and cultural ethnic valuation.