Relación entre la formación en ciencia y la formación en civilidad : aporte de controversias centradas en los alimentos transgénicos

Abstract

RESUMEN: En esta investigación se plantea una alternativa para formar ciudadanos con capacidad de participar en asuntos que conciernen a la colectividad, según algunas investigaciones al parecer esto no sucede en los jóvenes en el contexto colombiano. Como alternativa se muestra cómo las reflexiones metacientíficas articuladas con la formación en civilidad pueden favorecer la formación en ciudadanía con capacidades argumentativas y de pensamiento crítico para la toma de decisiones informadas, todo esto en el contexto de las discusiones sobre los alimentos transgénicos como un asunto controversial. Dado el interés de los investigadores se optó por un estudio con características de enfoque cualitativo con estudio de caso, para lo cual se seleccionaron cuatro casos de la Institución Educativa Centenario de Bello, en los que se evidenciaron algunas habilidades de civilidad, argumentación y pensamiento crítico que permitieron concluir que, implementar discusiones sobre los asuntos sociocientíficos, en la clase de ciencias, puede ser una alternativa para la formación en ciencia y la formación en civilidad.

ABSTRACT: This investigation is presented as an alternative to educate citizens with the capacity to participate in matters that concern the community, since apparently this does not occur in young people in the Colombian context. As an alternative, it shows how the meta-scientific reflections articulated with civic education can favor citizenship training with argumentative skills and critical thinking to make informed decisions, all this in the context of the discussion on genetically modified foods, as a controversial issue. Taking into account the interest of the researchers, we selected a study with characteristics of qualitative approach with case study, for which four cases of the educational institution Centenario Of Bello, in the cases were evident some skills of civility, argumentation and critical thinking. This allows us to conclude that implementing discussions on socio- scientific topics in science class can be an alternative for science training and the training in Civility.