Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/13739
Título : Microorganismos : una estrategia didáctica para enseñar ciencias naturales a través de situaciones problema para propiciar la transformación social
Autor : Trejos Gómez, Estefany Indira
Bedoya Rodríguez, Yenifer Alejandra
metadata.dc.contributor.advisor: Ramírez Agudelo, Natalia
metadata.dc.subject.*: Resolución de problemas
Problem Solving
Enseñanza de las ciencias
Science education
Microorganismos
Micro-organisms
Unidades didácticas
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7517
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept63
Fecha de publicación : 2019
Resumen : RESUMEN: Este proyecto de grado, se enmarcó en la posibilidad de fomentar espacios donde los niños y niñas se relacionarán con las Ciencias Naturales desde su cotidianidad por medio de la resolución de situaciones problemas, que dieran apertura a la posibilidad de transformación social; esto se llevó a cabo con una muestra poblacional de 62 niños y niñas de los grados 2° y 3° de la escuela República de Costa Rica pertenecientes a la Institución Educativa José Acevedo y Gómez, del municipio de Medellín. Este proceso de indagación se inscribió en el paradigma cualitativo de investigación, con un enfoque desde la Investigación Acción, que buscó dar participación activa a los estudiantes no limitada al aula de clase sino expandiéndose a otros espacios sociales como la posibilidad de recrear su cotidianidad desde la implementación de acciones a favor de la comunidad a la cual pertenecen. Para ello, se desarrolló la Unidad Didáctica denominada “microorganismos desde experiencias sensibles” a partir de la cual se abordó la resolución de situaciones problema basadas en los cuatro tipos de microorganismos existentes, relacionándolas directamente con aspectos sociales, transversalizado por experiencias narrativas creadas por los propios participantes desde las sensaciones provocadas. Todo lo anterior, por medio de distintas herramientas como la observación participante, diarios de campo, vídeos, fotos, cuestionario tipo escala Likert (pre y post). De acuerdo a los datos obtenidos allí, se encontró que las nociones que los niños y niñas han construido sobre microorganismos están relacionadas con el concepto de célula ya que, mencionaban partes pequeñas del cuerpo, definiciones que se fueron transformando al transcurrir las actividades. Además, se resaltó la importancia de las situaciones problema en el desarrollo del pensamiento científico como eje vinculante de las decisiones de los estudiantes para los cambios de hábitos. Por otro lado, cabe destacar la pertinencia de enseñar en edades iniciales temas de las Ciencias naturales complejos como los microrganismos a través de la transposición didáctica para generar en los niños y niñas diferentes interrogantes para llevarlos a la investigación de temáticas que intervengan en su diario vivir.
ABSTRACT: This degree project, was framed in the possibility of fostering spaces where children will be related to Natural Sciences from their daily lives through the resolution of problem situations, which gave openness to the possibility of social transformation; this was carried out with a population sample of 62 boys and girls in grades 2 and 3 of the Republic of Costa Rica school belonging to the José Acevedo y Gómez Educational Institution, in the municipality of Medellín. This process of inquiry was part of the qualitative research paradigm, with an approach from Action Research, which sought to give active participation to students not limited to the classroom but by expanding to other social spaces such as the possibility of recreating their daily life from the implementation of actions in favor of the community to which they belong. For this, the Didactic Unit called “microorganisms from sensitive experiences” was developed from which the resolution of problem situations based on the four types of existing microorganisms was addressed, directly relating them to social aspects, mainstreamed by narrative experiences created by the own participants from the sensations provoked. All of the above, through different tools such as participant observation, field diaries, videos, photos, Likert scale questionnaire (pre and post). According to the data obtained there, it was found that the notions that boys and girls have built on microorganisms are related to the concept of cell since, they mentioned small parts of the body, definitions that were transformed as activities went by. In addition, the importance of problem situations in the development of scientific thinking as a binding axis of student decisions for changes in habits was highlighted. On the other hand, it is worth highlighting the relevance of teaching in complex ages subjects of complex natural sciences such as microorganisms through the didactic transposition to generate in the children different questions to take them to the investigation of themes that intervene in their daily lives.
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Ciencias Naturales

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