Las relaciones triangulares a través del cubismo una estrategia didáctica

Abstract

RESUMEN: El presente proyecto de grado pretende responder al cuestionamiento de ¿Cómo potenciar el aprendizaje de las relaciones triangulares, a partir de una estrategia didáctica, mediada por una experiencia estética cubista?, para esto se desarrolla como objetivo general el potenciar el aprendizaje de las relaciones triangulares, a partir de una estrategia didáctica, mediada por una experiencia estética cubista. La metodología usada es de corte cualitativo, con enfoque hermenéutico. Ya que en esta se desarrollan preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos. Asimismo, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes; y después, para perfeccionarlas y responderlas. A manera de conclusión general se expone que este trabajo es un aporte importante, ya que a los estudiantes se les están proponiendo contenidos nuevos y otras maneras de solución, más creativas, con un logro diferente y es hacer que se conciba la geometría de un modo distinto al tradicional, de una forma más interdisciplinar, debido a que se conversa con otra disciplina, donde se destaque el valor de la experiencia y a su vez se establezcan relaciones explicitas entre estas dos disciplinas o campos del saber.

ABSTRACT: The present project of degree aims to answer the question of "How to enhance the learning of triangular relationships, from a didactic strategy, mediated by a Cubist aesthetic experience?" For this purpose, the general objective is to enhance the learning of triangular relationships, from a didactic strategy, mediated by a Cubist aesthetic experience. The methodology used is qualitative, with a hermeneutic approach. Since in this questions and hypotheses are developed before, during or after the data collection and analysis. Also, these activities serve, first, to discover which are the most important research questions; and then, to perfect them and answer them. As a general conclusion it is stated that this work is an important contribution, since the students are being proposed new content and other ways of solution, more creative, with a different achievement and is to have the geometry conceived in a way different from the traditional, in a more interdisciplinary way, because it is discussed with another discipline, where the value of the experience is highlighted and in turn explicit relationships are established between these two disciplines or fields of knowledge.