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Título : Principios facilitadores del aprendizaje significativo crítico de Moreira : una alternativa para la apropiación del territorio escolar
Autor : Marín Henao, María Fernanda
metadata.dc.contributor.advisor: Restrepo Restrepo, Juan Diego
metadata.dc.subject.*: Relación escuela - estudiante
Sentido de pertenencia
Ambiente escolar
Fecha de publicación : 2019
Resumen : RESUMEN: Esta investigación es resultado de la observación realizada en la InstituciónEducativa Manuel José Sierra, ubicada en el municipio de Girardota, Antioquia, setiene como objetivo principal fomentar aprendizaje significativo crítico mediante laimplementación de una propuesta en los estudiantes del grado once A de lainstitución, además, se busca sensibilizar a los estudiantes con estrategias adecuadaspara la apropiación del territorio escolar y lo hagan suyo, pues estos se muestranbastante indiferentes a su protección y conservación, debido a que la degradación ydestrucción afecta la armonía y calidad de vida de las personas que hacen parte delterritorio escolar. La metodología se implementó siguiendo los criterios de estudio decaso intrínseco, enfocada al contexto que hace parte de su diario vivir para así dar unnuevo sentido al territorio escolar al cual pertenecen los estudiantes.Se obtuvieron resultados gratificantes, en un primer momento los participantesno contaban las bases suficientes para dar buenos argumentos durante las encuestasrealizadas, no tenían buenas nociones de lo que era un territorio escolar; sin embargo,a medida que pasó el tiempo y con las herramientas didácticas brindadas por ladocente proporcionaron respuestas reflexivas, para posteriormente analizar ycontrastar con otros autores.
ABSTRACT: This research is the result of the observation made at the Manuel José SierraEducational Institution, located in the municipality of Girardota, Antioquia, whose mainobjective is to foster significant critical learning by implementing a proposal in the eleventhgrade students of the institution, In addition, it is intended to sensitize students withappropriate strategies for the appropriation of the school territory and make it their own, asthese are quite indifferent to their protection and conservation, because the degradation anddestruction affects the harmony and quality of life of the students. people who are part of theschool territory. The methodology was implemented following the case study criteria, focusedon the context that is part of their daily lives in order to give new meaning to the schoolterritory to which the students belong.Rewarding results were obtained, since at first the participants did not have sufficientbases to give good arguments during the surveys carried out, they did not have good notionsof what a school territory was; However, as time went by and with the teaching tools providedby the teacher, they provided answers with reflexive arguments, to later analyze and contrastwith other authors.
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Ciencias Naturales

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