El desarrollo de la autonomía a través de la transferencia de la responsabilidad, reflejada en la aplicación de situaciones adidácticas

Abstract

RESUMEN: Esta investigación tuvo como objetivo principal interpretar a la luz de la Teoría de las Situaciones Didácticas (TDS), la dinámica de regulación y devolución, para la promoción de la transferencia de la responsabilidad y el desarrollo de la autonomía, por medio de la aplicación de una secuencia de enseñanza y aprendizaje (SEA) sobre la producción de la sombra, a partir de la posición y distancia de la fuente de luz; aplicada a estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa San José Obrero (Medellín). Se consideró que los andamios ofrecidos a través de la SEA promueven la transferencia de la responsabilidad y por ende el desarrollo de la autonomía del estudiante frente al aprendizaje. Se eligió un enfoque cualitativo de tipo explicativo que permite interpretar como los estudiantes del grupo focal adquieren y utilizan su aprendizaje. Se encontró que las situaciones adidácticas diseñadas e implementadas, promovieron cierto nivel de transferencia de la responsabilidad frente a los conocimientos para la mayoría de los estudiantes. Entre las dificultades para alcanzar un nivel más alto de autonomía, está por un lado, la limitada capacidad de los estudiantes para verbalizar y argumentar la solución a las situaciones adidácticas, y por otro, el diseño de las mismas (particularmente la segunda), en tanto distrajo la atención de los estudiantes en torno a aspectos irrelevantes para enfrentar el reto planteado.