Aportes a la enseñanza de la astrobiología desde un enfoque CTSA : reflexiones desde mi práctica pedagógica en la Institución Educativa América

Abstract

RESUMEN: La enseñanza de las ciencias naturales involucra experiencias que determinan al sujeto en la dimensión subjetiva del ser o del hacer, por medio de experiencias que pueden ser vinculadas desde cualquier contexto, es decir no solo se co-construye con la ciencia en el laboratorio o en el salón de clases. El siguiente trabajo expone Como objetivo principal emplear estrategias de enseñanza de la astrobiología que permitan el aporte a la construcción de pensamiento crítico en los estudiantes del grado 9A de la IE América y la reflexión de mi práctica pedagógica, de esta manera quizás invitar al sujeto que participa a la trascendencia subjetiva desde una lectura contextual competitiva e individualizante hacia estructuras socio participativas que involucren el reconocimiento del otro y lo Otro como interacción global, la lectura pedagógica se realiza desde el enfoque de Ciencia, Tecnología, Sociedad, Ambiente y la investigativa desde pensamientos fenomenológicos, hermenéuticos y humanistas. Como resultados es preciso mencionar los aciertos y desaciertos, entre los primeros se reconoce el poco conocimiento y experiencia que tienen los profesores a la hora de enseñar ciencias naturales con una visión que integre las ciencias naturales y que además la acople con actividades de astronomía, que gracias al sistema de educación que promueve el Ministerio de Educación Nacional los sujetos que pasan por la institución educativa reconocen en la competitividad y en la apatía frente a las cuestiones del ambiente (todo el universo) una ruta de construcción subjetiva que opaca al sujeto, el otro y lo Otro frente a los asuntos que involucran una participación del mismo.

ABSTRACT: The teaching of natural sciences involves experiences that determine the subject in the subjective dimension of being or doing, through experiences that can be linked from any context, that is, not only is it co constructed with science in the laboratory or in the classroom. The following work exposes As main objective to employ teaching strategies of astrobiology that allow the contribution to the construction of critical thinking in the students of grade 9A of the IE America and the reflection of my pedagogical practice, in this way perhaps to invite the subject that participates in subjective transcendence from a competitive and individualized contextual reading towards participative socio-structures that envolved the recognition of the other and the Other as a global interaction, the pedagogical reading is carried out from the Science, Technology, Society, Environment and research approach from thoughts phenomenological, hermeneutical and humanistic. As results, it is necessary to mention the successes and failures, among the first is recognized the little knowledge and experience that teachers have when teaching natural sciences with a vision that integrates the natural sciences and that also links it with astronomy activities, which Thanks to the education system promoted by the Ministry of National Education, the subjects who pass through the educational institution recognize competitiveness and apathy in the face of environmental issues (the entire universe), a subjective construction route that obscures the subject, the another and the Other in front of the matters that involve a participation of the same.