Interacciones de un colectivo de estudiantes-con-Edmodo al factorizar polinomios relacionados con el factor común, diferencia de cuadrados y trinomios

Abstract

RESUEMN: El presente trabajo de investigación se desarrolló en la institución Educativa Eduardo Espitia Romero del municipio de Necoclí, con los estudiantes de la media académica. La institución, utiliza como medio tecnológico para el acompañamiento de los procesos educativos la plataforma Edmodo®. Sin embargo, no era clara la manera como los estudiantes hacían uso de este medio en el proceso académico, especialmente en el área de matemáticas; además, al momento de llegar los estudiantes a la media académica, se evidencia que presentan algunas dificultades para resolver situaciones que implican factorizar polinomios, es por ello, que esta investigación pretende solucionar dichas dificultades haciendo uso de este tipo de ambientes virtuales. Ubicando la investigación en el contexto de la educación virtual en el campo de las matemáticas, se identifica el constructo teórico humanos—con—medios, el cual, reconoce que los medios y los humanos constituyen una unidad pensante que permite la producción de conocimiento matemático. Desde esta perspectiva, el presente estudio centra su atención en esclarecer la manera como interactúa un colectivo de estudiantes—con—Edmodo® para abordar la factorización de polinomios y analizar dichas interacciones para comprender este fenómeno desde su contexto real. Reconociendo que, cuando se hacen uso de plataformas educativas en la enseñanza y aprendizaje de conceptos matemáticos, el proceso de interacción es un fenómeno complejo, ya que, dichas plataformas permiten múltiples acciones recíprocas y que los estudiantes tienen diversas alternativas para acceder a recursos, herramientas, entre otras posibilidades de interacción. Por lo tanto, se emplea un método investigativo que pretende describir las características de este objeto de estudio, considerando como pertinente un estudio de casos intrínseco, con el cual, se pueda responder a los propósitos investigativos y establecer conclusiones que conlleven a realizar aportes en este campo. Al culminar el tratamiento de los datos desde un enfoque cualitativo, se confirma que las interacciones son un componente fundamental en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se orientan a través de medios, como lo es la plataforma Edmodo®; la investigación logró evidenciar algunas interacciones predominantes al trabajar con la factorización dentro de un colectivo pensante, interacciones que pueden ser utilizadas para continuar procesos investigativos en el mismo contexto institucional o en situaciones que contengan similares características a las del presente estudio o en otros conceptos matemáticos y mediados a través de plataformas educativas.

ABSTRACT: This research work is developed with the students of the academic mean belonging to the Eduardo Espitia Romero Educational Institution of the municipality of Necoclí. The institution uses the Edmodo® platform as a technological means to monitor educational processes. However, it is not clear how students make use of this medium in the academic process, especially in the area of mathematics; Furthermore, when students reach the academic mean, it is evident that they present some difficulties solving situations that involve factoring polynomials, which is why this research pretendns to solve these difficulties using this type of virtual environment. Locating the research in the context of virtual education in the field of mathematics, the Human — with — means theoretical construct is identified, which recognizes that the means and humans constitute a thinking unit that allows the production of mathematical knowledge. From this perspective, the present study focuses the attention on clarifying the way in which a group of Students-with-Edmodo® interacts to aproach the factorization of polynomials and analyze the interactions to understand this phenomenon of this real context. Recognizing that, when educational platforms are used in the teaching and learning of mathematical concepts, the interaction process is a complex phenomenon, because these platforms allow multiple reciprocal actions and the students have different alternatives to access resources, tools , among other possibilities of interaction. Therefore, an investigative method is used that pretenda to describe the characteristics of this object of study, considering pertinent an intrinsic case study, with which it, is possible to respond to the investigative purposes and establish conclusions that lead to making contributions in this field. Upon completion of the data treatment from a qualitative approach, it is confirmed that interactions are a fundamental component in the teaching and learning processes that are oriented through media, such as the Edmodo® platform; The research managed to show some predominant interactions when working with factoring within a thinking group, interactions that can be used to continue investigative processes in the same institutional context or in situations that contain similar characteristics to those of the present study or in other mathematical concepts and mediated through educational platforms.