La heterogeneidad cognitiva : un reto para el docente en las clases de matemáticas

Abstract

RESUMEN: Este trabajo es el resultado de un proceso de investigación acción realizado sobre mi práctica pedagógica en los grados séptimo- octavo. A través de su fase de deconstrucción encontré que la mayor falencia en mi quehacer diario en el aula se encontraba en la heterogeneidad de los estudiantes, en sus ritmos de aprendizaje, lo cual conllevaba a diferencias marcadas en lo académico y lo relacional y la no intervención de mi parte sobre ello, por esto realicé una propuesta de reconstrucción basada en la pedagogía y evaluación diferenciada y en un trabajo de parejas rotantes; lo que condujo a un aumento del nivel académico de los estudiantes, una mejoría en las relaciones entre ellos y un crecimiento como docente.